新課程背景下小學語文探究式教學法的應用

徐歡

摘要：新課標明確指出：教師要改變落后的教學行為和教學方式，調整教學策略、結構體系，轉變、優化學生的學習行為與狀態，促進學生的自主、探究學習，促進學生的全面發展。因此，廣大小學語文教師必須從根本上轉變思路和思維方式，主動探索、運用各種創新策略與方法，實現探究式教學模式的構建與實施，以達到優質、高效的語文教學效果。

關鍵詞：新課程背景;小學語文;探究式教學;應用

伴隨著新課改的深入，傳統“灌輸”方式和策略的弊端日益突出，迫切需要全面改革創新，探究式教學正是在這一時期進入廣大教師視野，展現其獨特的魅力和價值。因此，在小學語文教學中實施探究教學是非常必要的。有鑒于此，結合教學實踐經驗，從實施問題探究法、實施合作探究法、實施直觀探究法等方面，對新課程背景下小學語文探究式教學的具體應用路徑進行了系統分析。

一、開展綜合性學習，培養學生探究意識

作為一門人文性和工具性相結合的學科，只有開展語文綜合教學，才能真正實現探究式教學，激發學生的語文探究意識。在教學中，中小學語文教師應樹立科學、全面的教學觀，以學生的認知結構、思維特點和興趣愛好為起點，結合語文學科特點和教學大綱，設計、組織、開展語文教學活動，促進學生的綜合學習，使學生的語文知識更全面、客觀，從而提高學生的語文探究意識。

如《伯牙鼓琴》一文的教學中，筆者在課前整理了大量的材料，引導學生先根據材料先了解一些歷史資料，激發學生的學習興趣。接著，筆者又引出了課文，讓學生熟悉課文內容，體會朋友間享互聯節、相互欣賞的純真友情，并在課堂上增加了一些探究性的活動，讓學生根據下載的材料進行探究。在小學語文教學中通過語文綜合性學習，培養學生的探究意識。

二、實施直觀探究法，激發學生探究興趣

直觀探究教學法的運用，能直接激發學生的探究興趣，使學生的學習、探究過程變得簡單。要加強學習，提高自身的專業素養和教學能力，善于運用多媒體等信息技術設備和手段輔助語文課程教學，把原來抽象的語文知識用圖片、視頻、文字等形式呈現出來，使學生在視覺和聽覺方面感受刺激，從而加速和深化學生對語文知識的理解。

例如，在《竹節人》課程中，按照一般的教學順序進行教學，使學生熟悉了課文內容，但就現階段的學生而言，他們的想象還處在發展的階段，因此，對文本描寫的想象存在一定的不足。針對這一情況，筆者運用信息技術創設了一種直觀的教學情景，如利用信息技術向學生播放一段與課文相關的視頻，通過視頻詳細地展示了金色草地的景色，豐富了學生的視野，進一步了解了課文內容。在此基礎上，通過實施直觀探究法，激發了學生的探究興趣。

三、問題引導學生參與，提高教學有效性

提問是教學過程中的一個重要環節和過程，是探究式教學實施的基礎和前提，可以激發學生的自主探究能力，提高教學效果。因此，小學語文教師應結合語文知識中的重點難點、新舊知識之間的聯系，提出有啟發性的問題，創設好的題目和懸念情境，激發學生的求知欲望和探究欲望，激發學生主動參與語文教學活動，從而激發學生主動參與語文教學活動，感受知識形成與發展過程，激發學生主動參與語文教學活動。

比如，在講授《草原》課文時，為了加強課堂教學的實效，在學生學習語言的同時，讓學生在積累優美的文字時，為加強課堂教學的實效性，筆者設置了提問環節，通過引導學生學習語言，讓學生在積累優美的文字的同時，加強課堂教學的實效性。問：筆者筆下的草原是怎樣一幅景象？草地之美具體體現在哪里？問完問題后，同學們立刻圍繞著筆者設置的問題來思考，經過學生的思考和分析，大部分學生都得出了結論，然后，再讓學生在回答問題的同時，通過評價學生的回答來更好地掌握知識。為此，在小學語文教學中，通過問題引導學生參與，從而提高語文教學的有效性。

四、積極拓展教學范疇，深化語文探究教學

語文教材作為語文教學的基本載體，應該朝更廣闊的方向發展，不斷深化探究教學，使學生學得更廣更深。小學語文教師可將語文教材教科書上的知識內容與其他學科相結合，增加數學、英語、道德、法治、美術等相關知識元素，或利用網絡收集與融合相關的學習資源、課外讀物等，擴大教學范圍，實現語文教學的動態化，促進語文教學的開放，使學生在探究學習中實現綜合能力的提升。

舉例來說，在講授《只有一個地球》一文時，對于我們現在生活的星球，學生們都很感興趣，因此，在教學前，筆者通過網絡搜集資料，從課外資料中引出課文內容，在這一過程中，學生表現出極大的興趣。并把藝術元素融入課程中，讓學生在自己的心中畫出地球的樣子，培養學生的環保意識。本文通過積極拓展小學語文教學范疇，深化語文探究教學。

探究性教學是新課改的必然要求，是推動教學改革、創新、提升的強大動力和重要支撐。因此，應該說，作為小學語文教師，一定要真正緊跟教育發展的步伐，樹立科學的教育觀念和先進的教學理念，明確教學的核心目標和要求，直面教學中存在的種種問題和不足，通過開展綜合性學習、實施直觀探究法、問題引導學生參與、積極拓展教學范疇等途徑，解決語文教學中存在的各種問題和不足，提升語文教學的質量與效果。

參考文獻：

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