如何構建小學語文高效課堂

李世婷

摘要：構建小學語文高效課堂，作為語文教師，必須改變教學觀念和教學方式，采用靈活的教學方式和方法，加強老師和學生的互動合作，才能讓課堂變得更加開放、高效。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;趣味課堂

小學是學生正式邁入學習生涯的階段，自身并沒有大量的學習經驗，同時在自身年齡的制約上，其自身在課堂中有著學習不夠集中、學習理解能力不夠、學習較為隨機性的表現，這也為小學語文高效課堂的實現帶來了難點，所以教師想要實現高效課堂的構建，保證學生學業成績和綜合能力的協調化發展，那么教師必須轉變自己的傳統教學觀念，能夠尊重學生的主體地位，根據學生的學習優勢和學習特點上，開展針對性教學，這樣才能更好地推動學生主動學習語文知識，從而為高效課堂的實現奠定一個良好的教學開始。本文將根據自己的教學經驗，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

1預習環節，培養學生自主學習能力

預習環節作為實現高效課堂的必要途徑，只有保證學生在預習環節中，明確自己的學習問題，掌握自己不懂的知識點，那么在正式教學過程中，教師才能更加具有針對性解答，學生才能具有積極性學習態度，解決自身不懂的知識點。但是由于小學生自制力較差，預習環節的開展，更加需要教師的智慧與對學情的了解，這樣才能創新有效的教學方式，使得學生能夠積極主動投入到預習環節的學習中，所以教師要樹立以生為本的教學觀念，根據學生的學習喜好和認知水平，設計相關的預習活動，激發學生完成預習任務的動力。例如，在教學《大青樹下的小學》一課的內容上，為了提高學生對課文的整體把握，能夠從閱讀想象文中畫面所描繪的民族團結之情，那么教師可以通過設計一個預習任務清單，如："大青樹下的小學"是一個怎樣的小學，組織學生從中發現描述大青樹小學的字眼，然后說一說自己的感受，此外，教師還要準備相關的小獎品，這樣學生將會更加有動力去閱讀中發現問題，并且解決問題，這樣的過程中也將通過比賽的氛圍，激發學生的好勝心，促使學生在自主學習過程中嘗試解決問題和明確問題，這將為后期教學的開展奠定良好的基礎。

2營造趣味課堂氛圍

"對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。"任何知識和技能的學習都離不開興趣的指引，興趣才是最好的引導者，有了興趣能夠事半功倍，而沒了興趣只能產生事倍功半的效果。在小學語文的學習中亦是如此，學生在學習中也需要興趣的引導，興趣能夠帶領學生更好地學習語文，教師可以利用各種有效的方式將語文課堂變得生動趣味起來，從而讓學生能夠在趣味中學習，來讓教學效率和學生的學習效率最大化。

例如，在教授《飛向藍天的恐龍》這篇文章時，針對這篇描寫恐龍的文章，為了營造趣味的課堂氛圍來讓學生的學習興趣得到提高，我會讓學生在閱讀這篇課文之前根據自己對恐龍的印象和理解來對恐龍進行扮演，然后我會針對這篇文章的重點描寫內容來給學生進行重點講解，讓學生在學習這篇文章之后再次對恐龍進行扮演，并且讓其他學生針對自己的表演說一下自己前后表演的內容有什么不同，再講述一下通過學習這篇文章，對恐龍的印象是否有所改變。通過這種方式，可以讓學生在趣味中學習，增強師生和學生之間的互動性，營造良好的學習氛圍，讓小學語文課堂更加的趣味和高效。

3課后認真復習記憶

如果想將所學的內容僅僅依靠在課堂上的記憶，達到充分的掌握，這對小學生而言是非常困難的。學生要及時的進行課后復習，動過自己的二次記憶，可以更高層次的理解和掌握所學知識。課后認真復習記憶對小學語文教師對高效課堂的構建有著重要的作用，通過課后復習將所學的知識進行整理，及時查漏補缺，完善學生的學習成果，還能加深所學內容的記憶，有利于小學語文成績的提高。所謂"溫故而知新"可見復習對學習的重要性是不容忽視的。教師一定要注重學生的課后復習，這對打造高效課堂來說極其重要。

例如，在教授《夏日絕句》這節課時，課上我都內容詳細的講解，由于課上時間有限，這首詩又是期末考試的重點，我就讓學生利用課下的時間去復習。學生課后認真復習記憶，可以讓學生對歷史又一定的理解，把握正確的歷史背景，正確的理解古詩。讓學生利用課下的時間去記憶，可以極大地節省了課堂上的時間，讓教師可以在剩余的課上時間給學生普及更多有關于課堂的知識，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識。

4融合課外與課內教學資源，優化教學內容

語文是含有博大內涵的教學課程，是提升學生語言表達能力的有效教學課程，其中，閱讀與寫作又是語文教學任務中的重中之重。教師在開展語文教學的過程中，要適當地引導學生擴大閱讀量，在閱讀的基礎上要學會融會貫通，不斷積累優秀素材，為以后的寫作奠定基礎。這就要求教師善于整合課內外教學文本資源，積極引導學生嘗試閱讀各種題材的讀物，從而保障學生能體驗到多層次、結構化的閱讀文本，提升學生的文學欣賞與鑒別能力，創建高效課堂。

5活用分組教學法，分享學習心得

分組教學法已經被教師廣泛應用在各個科目之中，小學語文的課堂上，因為輕松地教學環境，使得很多學生容易分神，導致后面的課堂內容都無法跟進。所以，集中學生的注意力對學生的學習是很必要的。分組教學法就是一個很好的可以被廣泛應用的教學方法，應用普及上相對比較簡單，可操作性很強，但同時可以達到的教學效果卻很好。集中學生注意力的同時還做到了發散學生的思維，提升學生自主學習能力的作用。在分組教學中，學生之間進行討論分享，極大程度上帶動了課堂的學習氣氛。

結論

總而言之，要想構建高效的小學語文課堂，需要師生共同去努力。這需要教師在教學形式上不斷創新，及時摒棄傳統小學語文課堂的弊端，改變教學模式，提高學生的學習積極性和主動性，有利于構建高效的小學語文課堂。作為學生來說，認真對待教師布置的任務，積極主動的進行課前預習和課后復習，不斷提高對知識的掌握程度，建立自己的思維模式，便于對知識的理解和掌握。同時，師生在課堂上進行思想的碰撞，有利于營造活躍良好的課堂教學氛圍，以達到高效學習的目的。

參考文獻：

[1]王彩琴.淺談高效課堂教學下小學語文課堂教學設計[J].都市家教（上半月），2017，000（002）：60.

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