梁偉
摘要:隨著教育教學改革的不斷深入發展,小學語文閱讀教學成為人們關注的焦點,如何在新媒體時代下有效提高小學生語文閱讀能力,成為小學語文教學的關鍵組成部分。因此教師要提高對于小學語文閱讀教學的重視,從多個角度加強小學語文閱讀能力的培養,積極轉變傳統教學思路,結合具體的教學模式,注重培養學生閱讀興趣等方面的教學,有效提高學生的閱讀能力。本文通過對小學語文閱讀教學的現狀進行分析,進而提出新媒體時代下有效提升小學語文閱讀教學有效性的措施,希望對促進小學語文閱讀教學質量和教學效率的提高做出積極貢獻。
關鍵詞:新媒體時代;提升;小學語文;閱讀教學;有效性
引言
小學語文閱讀能力的培養對于學生的學習非常重要,這關系學生是否對題目的意思進行準確地理解,對于其他各科的學習也有幫助,是理解掌握其他學科知識的基礎。因此對于小學語文閱讀能力的培養,教師要提高重視程度,不要受限于傳統的教學模式,積極開拓思路,開展科學合理的閱讀活動。同時在新媒體時代下,要將閱讀理解的教學轉向以學生的學為主,提高學生的積極主動性,發揮學生的主觀能動性,重視閱讀中的積累,有效提高學生的閱讀能力,完成教學改革的目標。
一、小學語文閱讀教學的現狀分析
(一)沒有注意培養學生的閱讀興趣
在小學語文閱讀教學上,興趣是關鍵,興趣是學生進行閱讀學習的最大動力,但是由于閱讀要求學生高度的專注力,小學生不容易保持持久的專注力,造成學生對于閱讀理解的學習不感興趣。教師在小學閱讀教學中也沒有注重學生興趣的培養,造成學生生硬的接受,不利于學生持久的閱讀理解的練習,同時教學模式的單一,也讓學生感覺枯燥乏味,提不起興趣,這對他們以后良好學習習慣的養成也是極為不利的。
(二)小學語文閱讀教學仍然沿用傳統的教學模式
在小學語文閱讀教學中,教師往往沿用傳統的教學模式,這對于學生良好閱讀習慣的養成和閱讀能力的提高是極為不利的。傳統的教學模式采用灌輸式的教學模式,造成學生學習的積極主動性不高,不能夠對小學語文閱讀理解的學習形成有效的理解,造成閱讀教學質量和效率低下,不利于學生長遠的學習和發展。同時由于教師單調的教學方式,使得學生對語文閱讀理解的學習產生了抵觸心理,對于小學生閱讀能力的提高形成了較大的阻礙。
二、新媒體時代下有效提升小學語文閱讀教學有效性的措施
(一)開展合作式教學,提高學生學習的興趣
新媒體時代下,在小學語文閱讀教學過程中,要積極開展合作式教學法,有助于提高學生積極參與的主動性,培養學生閱讀理解的興趣,不斷促進自身閱讀綜合素養的進步。合作式教學強調的是發揮學生的積極主動性,采用合作的方式進行小學語文閱讀教學。學生通過積極與他人合作,充分調動自己學習的積極性和主動性,發揮學生在學習中的主體地位。并且在合作過程中,也容易發現自己的不足,積極學習別人的長處,補齊自己的短板,進而有效提高自身的閱讀能力,完成小學語文閱讀教學的任務。同時也有效提高了學生語文閱讀能力,拓展了學生學習的范圍,不斷提升小學生的語文核心素養。
(二)積極利用現代教學技術,促進小學語文閱讀教學效率的提升
新媒體時代下,教師要積極利用現代教學技術,促進小學語文閱讀教學效率的提升。積極整合閱讀教學中的“讀、思、議、導”等教學方法,通過讓學生多次閱讀,了解文章特點和作者的中心思想,并通過相互合作,以提高學生對于閱讀理解的掌握程度。學生可以根據文章的閱讀,經過自己的思考,提出自己的問題,教師讓全班同學進行討論,教師進行積極的引導,經過這個過程,有效促進學生閱讀理解能力提高。
(三)提高閱讀教學的認識,加深學生的理解
對于小學語文閱讀的教學,教師要認識到閱讀教學在小學語文教學中的重要地位,提高對于小學語文閱讀教學的認識,從根本上提高重視程度,這樣學生才會根據教師的重視程度,加強自身的閱讀能力的提高,這對于學生長遠的發展是極為有利的。首先從學生閱讀理解的學習需要出發,針對當前存在的問題進行積極的研究,尋找解決的方案,積極開展課堂診斷、專題研討等方式,加強對于閱讀能力的培養。其次結合教學實際,加深學生對于閱讀理解的認識,提升學生的閱讀能力。新媒體時代下,教師要積極采取各種方法,不斷開發新技術和新方法,積極進行實踐,使學生的閱讀更加深刻,有效提升自己的閱讀教學水平,改善小學語文閱讀質量和閱讀效率。
結論
綜上所述,小學語文閱讀教學對于學生語文的學習是非常重要的,也是其他科目進行學習的基礎,新媒體時代下,教師只有不斷加強學習,提升自身的專業技術水平,改善傳統的教學模式,才能對學生閱讀能力的提高提供堅實有效的支撐,幫助學生加深對于閱讀的理解和認識,有效促進學生閱讀能力的提高。同時教師要積極采取各種手段,科學的應用現代教學技術,提高學生對于閱讀理解的興趣,幫助學生積極進行閱讀理解的學習,有效提升自身的語文素養。
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