情景教學在小學英語教學中的應用研究

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摘 ? 要：隨著當今社會經濟發展不斷進步，在新課程改革以及發展過程之中，教育水平逐漸蒸蒸日上。在小學實際教學過程之中，采用相對較為先進的教育方式是現階段教學工作的重中之重，英語學科作為小學時期十分重要的主學科之一，在課堂教學過程中，利用情景教學法創設教學情境，可以提升課堂教學質量。因此，本文主要闡述了情景教學這種教學方法在小學英語學科教學中的應用，以供相關人員參考。

關鍵詞：情景教學;小學英語;教學應用

在小學這個階段，對于英語這門學科進行具體教學，由于教學內容差別較大，英語教師需要有意識地設置和引用相對具有豐富情景色彩以及形象生動的一些實際教學場景，讓學生積極參與課堂教學，激發其學習主動性和積極性，提升自身學習效率，助推其綜合全面發展。在課堂教學中積極應用情景教學法，促使小學生群體邏輯思維能力得到大幅度提升，從而推動小學英語整體教學質量得到進一步升華。

一、情景教學在小學英語教學中應用的意義

情景教學這種教學方法，其自身具備一定的實用價值。首先，提升小學生對于學習的積極性，讓學生對學習英語興趣逐漸增強，為了模擬出相對較為真實的生活情景，可以結合多種教學手段，讓學生在學習的過程之中可以感受到無與倫比的樂趣。在日常學習以及生活過程之中，逐漸探尋英語學科具有的趣味性，以此提升學習英語學科的興趣。其次，教師需要盡最大努力活躍課堂氣氛，高效率提升教學目標，而情景教學法，這種教學模式來源幾乎完全取自于現實生活，利用微視頻以及圖片等素材，創設出愉悅的學習環境。在此學習環境中，既可以讓小學生的學習效率得以提升，還可以增強小學生學習能力。最后，可以大幅度縮小學生之間的距離感、陌生感。讓小學生可以更好理解和更快吸收所學習的英語知識內容，在教學中應用生活化的場景，既可以逐漸引導學生對生活中有關英語的事物進行多加關注，還可以逐漸推動現實生活與學習相互融合。

二、情景教學在小學英語教學中的應用策略

在英語這門學科的具體課堂教學之中應用情景教學模式，因其自身具備較強優越性，基于此，為完成教學任務，進一步提升教學效率，教師需對其進行愈加深入挖掘，與此同時，靈活運用此種教學模式，提升其課堂教學利用率。應用策略如下：

（一）利用圖片或者物品創設出英語教學情境

對于英語教師來講，在實際課堂教學過程中，備課時需按照英語教材準備教學內容，對于此階段的小學生來講，其自身接受新事物的能力相對較差，基于此，在上課之前，英語教師需對本節課內容所需教學素材進行充分準備，如圖片或其他物品，從而幫助小學生更好理解課堂所學知識內容，情境的創設可以引起小學生學習英語學科的興趣，注意力愈加集中，從而讓教學效率逐步提升。舉個例子，在譯林版四年級上冊英語教材中學習Unit 2 Let，s make a fruit salad時，英語教師準備制作水果沙拉需要用到的各種新鮮水果，如，百香果、陽桃、哈密瓜等，還可以準備一些制作完成尤為好看的水果沙拉圖片。基于此場景之下，教師可以為學生講述一些關于水果沙拉的小故事。故事聽完后，可以逐漸讓小學生對學習英語的興趣加強，在真實的環境之中，讓小學生與教師進行充分交流溝通，有利于提升課堂教學效率[1]。

（二）利用課堂游戲不斷豐富課堂教學

對于學生而言，學習英語時，英語課堂氛圍尤為重要，基于此，英語教師需為小學生群體提供良好的教學情境，提供一些機會對口語進行練習。在小學階段，由于此階段的學生比較貪玩且好動，對于新鮮事物具有濃重的好奇心，英語教師可以將游戲教學法應用在日常英語教學當中，真正做到寓教于樂，可以讓小學生發散延展邏輯思維，與此同時，也活躍了課堂氛圍，豐富了課堂生活。玩樂過后，英語口語能力隨之增強，從而逐漸感受到在學習中流利應用英語的喜悅之情。例如，譯林版本六年級下冊中學習Unit 2 Good Habits章節內容時，通過對本節課教材故事內容的學習，可以讓小學生明白擁有好的習慣可以讓人受用一生，英語教師可以提前準備與本節教學內容相關的話題，讓小學生依據話題積極進行討論，從而引出本節學習的新單詞，并讓學生對教學內容產生好奇心理。學完新單詞后，開展小組對抗賽，將全班分成六個小組，在對抗賽之中兩兩進行比拼，由教師作為主裁判宣布對抗賽開始，第一小組學生說出第一個英語單詞，如，刷牙，第一組的下一位組員應迅速說出與刷牙相對應的單詞brush teeth，說對獎勵小紅花，說錯不得小紅花，游戲結束后，哪個小組小紅花最多，哪個小組獲得最終勝利，既讓課堂氣氛變得活躍，也掌握了本節所學新單詞[2]。

綜上所述，英語學科作為小學時期十分重要的主學科之一，在課堂教學過程中，利用情景教學法創設教學情境，可以逐步提升小學生對于英語這門學科的喜愛程度。基于情景教學法，其教學形式多種多樣，其教學內容多姿多彩，英語教師，必須對新的教學方式不斷進行探索，砥礪前行，英語課堂教學質量一定會大幅度提升。

參考文獻：

[1]金秋， 郭錦輝. 情景教學法在小學英語教學中的應用研究[J]. 校園英語， 2016， 000（009）：98-98.

[2]荀葉梅. 情境教學在小學英語教學中的運用研究[J]. 校園英語， 2015， 000（004）：108-108.