新課程背景下初中生音樂核心素養的培養

柯翠珍

摘 ? 要：客觀地說，音樂教育對于學生的健康成長來說至關重要，會從身心多方面促進學生的發展，而這種重要性對于中學階段的學生來說更為明顯。而在對初中生音樂素養培訓的過程中，進行合理的音樂指導，能夠幫助學生提高學習意識，掌握先進的學習方法，通過這種方式幫助學生更好地提高學習質量，增進學生對音樂的理解，提高學生的實踐能力。在素質教育的時代浪潮下，對學生的音樂素養進行提高，這不僅對學生的身心成長有所幫助，而且符合時代和社會的要求，這要求初中音樂教師響應時代號召，打造個性化的音樂課堂，幫助學生提高核心素養。

關鍵詞：新課程;初中音樂;核心素養;教學模式

新課程改革持續深入，立德樹人的標準也逐漸被重視，在這種背景下，提高初中學生的音樂核心素養，就成了每一個初中音樂教師不得不面對的問題。因此，初中音樂教師在進行日常的教學環節時，要考慮采用多樣性的教學方式，以深刻和豐富的音樂課堂教學，激發學生的學習積極性，對學生的音樂學習過程提供必要的幫助和推動，以提升學生的核心音樂素養。在這個過程中，教師應當著重進行傳統教學模式的創新，主動激發學生的學習主體意識，以更和諧的師生關系和頻繁的師生互動，將正確的教育理念和學習方法植入每個學生的學習活動中，促進學生綜合發展。基于此，本文主要論述了新課程背景下初中生音樂核心素養的培養策略。

一、培養學生的音樂理論素養

對于初中階段的學生來說，培養音樂核心素養是一個漫長且循序漸進的過程，在這個培養過程中的關鍵就是打好基礎，重視對初中學生的音樂理論指導，培養學生的音樂理論素養，通過這種方式為學生進行音樂創作的實踐活動提供必要的知識儲備，為學生進行一些進階性的音樂活動打下基礎。在這個基礎上，為了提高初中音樂教師進行理論指導的有效性，教師在進行對學生理論知識的培養之前，要對學生普遍的音樂水平有一個大致的了解，并且對學生的音樂理論水平進行合理的評估，以學生的理論不足為突破點，著力對學生的不足之處進行查漏補缺，打下夯實基礎。當然，在正式進行教學實踐的環節，初中音樂教師一定要注意避免照本宣科，而應當著重強調理論基礎掌握的重要性，幫助學生樹立掌握音樂理論的意識，進而采用多樣性且行之有效的教學模式，將枯燥的音樂理論知識變得更加生動形象，吸引學生的注意力，提高學生的接受水平，幫助學生提高對音樂理論的理解。

二、引領學生良好的習慣養成

在培養學生的音樂核心素養的過程中，初中音樂教師除了要重視學生音樂理論基礎的教學，還要注意引導學生形成一種良好的行為習慣，主要以學習習慣為主。養成一個良好的學習習慣，可以幫助學生在以后的學習生活中事半功倍，促進學生的全面發展，幫助學生在科目學習的基礎上，進行身心的全面成長。對于初中階段的學生來說，由于年齡原因，往往很難真正在學習過程中集中注意力，從而導致學習效率低下。在這種情況下，初中音樂教師應當引導學生重視學習，形成一種積極主動的學習習慣，引導學生在不斷地參與中積累更好的學習經驗和方法。同時，在初中音樂課堂教學環節，教師也要注意對學生課堂習慣的引導，時刻在課堂進行過程中對學生的學習狀態和一些習慣進行觀察和總結，對于部分習慣較差的學生進行重點關注，采用多種方式糾正學生錯誤的學習習慣，幫助學生提高學習效率。

例如，在日常學習過程中，應當引導學生將生活中遇到的喜歡的歌曲進行整理，鍛煉學生的積累能力，幫助學生養成積累的習慣，并引導學生在互聯網上查找喜歡的音樂資料，對歌曲的創作背景和思路進行深入的了解。通過這種方式，幫助學生養成一種良好的學習習慣，促進學生音樂核心素養的提高，并以此幫助學生打下更堅實的基礎，為學生的學習過程創造必要的條件。

三、鍛煉學生的音樂實踐能力

對于當下的社會需求來說，具有實踐能力的創新型人才的需求量更大。在這種情況下，初中音樂教師在對學生的音樂核心素養進行培養時，也要重視培養學生的實踐能力，以培訓一批高實踐能力的創新型人才，為國家現代化各項事業發展提供專業人才。為實現這一目標，教師在進行日常的教學實踐過程中，要注意對傳統的音樂教學模式進行改革，不再以單純的教師傳授知識為主，而是給學生一個展示自我的平臺，鼓勵學生將自己制作的作品與大家進行分享，拉近師生之間的關系，提高學生的音樂核心素養。

四、培養學生的音樂興趣，注重學生審美教育

在學生音樂核心素養的培養之中，興趣教學是其中的關鍵，這種激發學生音樂學習興趣的教學方法，會使學生擁有明確的學習目標，并能夠全力以赴地學習音樂知識，使學生可以自主進行音樂學習，取得最佳的學習效果，也更易于學生音樂核心素養的培養及提升。在過往的教學過程中教師多采用機械式的方式進行教學，讓學生麻木聽取知識，但是興趣是學習的基礎，要培養學生的音樂興趣才能更好地幫助學生體會到音樂的美妙，才會有一個愉快的音樂學習過程。僵硬的教學方式會阻礙學生積極性的提高，使學生對音樂課程產生反感，更不會形成音樂興趣了，所以要拒絕機械式的教學，多培養學生的音樂興趣。針對不同學生的音樂學習情況進行適當的鼓勵和教學，幫助他們更好地形成自信，培養音樂興趣。

綜上所述，初中音樂教師在進行教學實踐的過程中，要以提高學生的音樂核心素養為目的，促進學生的身心綜合發展，提高學生的藝術素養。為實現這個目標，教師在開展教學活動時要重視對學生的基礎理論指導，要幫助學生形成一種健康的習慣。最后，要對學生的實踐創新能力進行針對性的培養，以提高學生的審美能力，促進學生對音樂的理解。

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