以張家口市第十中學的混合方法調查為基礎對有效課堂管理辦法的淺析

摘 ? 要：教師對教學、學習和學校經歷的看法是教育中的重要考慮因素。作為課堂互動的核心參與者，學生和教師自然對如何有效管理學習和周圍行為有著重要的影響。有鑒于此，我們重點傾聽并理解教師對教學和課堂管理的意見。我們的目的是進一步闡明教師對教育工作者如何創造優質學習環境的看法，并收集他們對各種學科干預措施的看法，以及他們對課堂管理的效率感，以便為教學政策和實踐提供參考。

關鍵詞：課堂互動;教學管理;學習環境;教學干預;支持性學習環境

課堂管理被普遍認為是教師工作的一個重要內容，這反映在將課堂管理置于最需要的教學技能之一的研究中。教師的課堂管理技能常常被認為是教師工作中最具挑戰性的方面，也是許多初任和執教前教師感到缺乏經驗的領域[1] 。為了提高或轉變這些技能，以及為有關課堂管理的政策和實踐提供信息，重要的是調查和了解教師的觀點，因為他們關于教學、學習和學生的性質的哲學決定了我們在學校和教室中的教學和紀律的類型。

學生對創造和維持安全和支持性學習環境的教師的看法，以及他們的課堂經驗，都曾被研究過[2，3]。盡管學校環境各不相同，但教師通常被認為是核心的課堂管理者，他們通過發展師生關系和控制課堂環境，同時培養學生的責任感并讓學生參與學習，從而滿足學生的需求[4]。在本研究中，我們調查了來自張家口市第十中學的受試學生所在學校的教師對課堂管理的看法，包括他們的學生認為哪些人是有效的管理者。

一、調研設計

本研究的目的是調查來自張家口市第十中學50名教師對其課堂管理的看法。在本研究中，我們的主要目的是促進我們對有效課堂管理的集體理解，從而促進有效課堂管理向實踐的轉化。我們選擇了一種混合方法的研究設計——順序解釋設計，混合方法更有可能揭示對參與者經驗的新見解[5]。

在這項研究的早期階段，來自本校的360名（255名男性和105名女性學生）學生參加了一項調研，該研究針對學生對于有效課堂管理的看法進行了分類和檢查。之后，我們使用了劍橋教育學院的調查方法，讓學生描述教師在有效管理課堂方面所做的事情，并提名一些教師。被提名教師共50名（23名男性和27名女性），對其繼續進行了后續調研。

二、調研結果

這項研究提出了以下問題：

1.中學教師對課堂管理的取向是什么？

2.被學生認為是有效的老師如何管理他們的教室？

在回答研究問題1時，在教師使用的課堂管理技巧中，在所有教師中使用頻率最高的四種是：（1）我使用整堂課教學來確保結構化課堂;（2）我在學生離開任務時將他們重定向回主題;（3）我指導學生從一種學習活動過渡到另一種學習活動;（4）我使用一種鼓勵學生之間互動的教學方法。

在回答研究問題2時，所有的老師都同意，學生選擇在一些課堂上表現良好，而在其他課堂上表現不佳。一位老師的觀點代表了大多數人的建議：“這在大多程度上是一種有意識的選擇，或者是對環境的一種習得性反應，可能會有所不同。”這些教師給出的回答中有兩個關鍵因素占主導地位：（1）認為關系才是最主要的。（2）認為缺乏參與是一個關鍵因素。

在討論管理教室所使用或需要的關鍵技術時，一位教師對此進行了很好地闡述，他說：“照顧好自己，管理好自己的房間，做一些有趣的事情。我認為，如果我們實現了這三點，我們的處境就相當不錯了。”使用各種提醒和重定向，如眼神交流、更少使用口頭回應、使用學生的名字被認為是“最好的方法”。“給他們機會，保持低調，審視班級、距離、肢體語言，所有這些都至關重要。” 所有接受采訪的老師都同意，“90%的有效課堂管理是建立融洽的關系。一旦我建立了融洽的關系，我就可以在學術上和社交上訓練他們。我認為，如果你很有魅力，很有互動性，并且真的表現出你關心他們，關心他們的進步。這對建立一個成功的課堂大有幫助。”

三、結論與討論

有效的課堂管理是教師培訓和實踐的一個關鍵層面，也是職業早期教師保留或流失的一個重要因素。為了改善教師的課堂管理并在初始教師教育項目中促進其發展，有必要充分考慮教師對構成積極學習環境的實踐的看法。認識到學生對課堂上發生的事情的看法具有同等的重要性和價值。一個開放性的問題問老師，教師們究竟要做什么有助于創造和支持性的學習環境。有趣的是，超過20%的被提名學生認為建立師生關系是有效課堂管理的關鍵因素。這促使我們提出了課堂管理需要注意的第三個關鍵結構，即關心學生。

四、不足與展望

本研究的一個局限是無法驗證這些教師在觀察實踐中的觀點。本研究的一個可期待延伸是觀察課堂上的一些教師，以進一步發展和強調有效管理學生及其學習環境的關鍵實踐。我們的核心發現再次確認，有效的課堂管理是多層面的，包括關懷關系、高度期望以及參與、參與和貢獻的機會。

參考文獻：

[1] 王秋林. 人文關懷視閾下的職業高中學生管理新模式探析[J]. 時代教育（教育教學）， 2012（02）.

[2] 王興貴. 試論高中學生管理工作現狀與優化對策[J]. 教育教學論壇， 2013（11）：18-19.

[3] 王利君. 分析高中學生管理問題及其對策[J]. 時代教育（教育教學）， 2011（02）.

[4] 林海妃. 走班制背景下普通高中生管理問題研究[D]. 華東師范大學， 2016.

[5] 宋芳. 高中生管理與指導中的師生矛盾轉化研究[D]. 華東師范大學.

作者簡介：

馬志勇（1972—），女，漢族，河北唐山人，本科，中教高級，張家口市第十中學，研究方向：高中化學教育。