互動式教學在初中化學教學中的應用策略探討

李炎

摘 要：新課標教育改革要求不斷落實到教學當中，改變了傳統教學模式單一的弊端，以學生為主體，在教學模式和教學方法上采用先進的方式注重創新，激發學生的學習興趣。初中化學階段加入了互動式教學方法，提高了化學教學的整體質量，提高學生的學習能力，在此教學過程中，應當創造多種教學情景，選取適合學生學習需求的教學方法，以促進互動式教學在課堂中的落實，全面提升初中化學的教學水平。

關鍵詞：互動式教學;初中化學;教學;應用;策略

一、 引言

化學學科是一門基礎學科，基礎知識理論在實際生活當中受到了廣泛的應用。在教學當中，全面提升學生的學習能力，提升科學素養，促進學生全面發展，幫助學生將理論知識更好地運用到實際生活當中，解決實際問題。傳統初中化學課堂一般采用灌輸式的教學方法，學生被動地接受知識，不能夠培養學生綜合素養，學生的主動性得不到提高，思維受到束縛，缺乏對基礎知識運用的能力，更談不上培養科學的核心素養。

當今教育階段，全面實施素質教育，加大了初中化學教學的改革創新的要求，逐漸優化教學理念和教學方式，改變教學方法，重視學生的主體地位，開展教學活動，幫助學生在化學課堂當中激發興趣，主動學習?；邮浇虒W法的應用，實現了師生之間平等的交流，激發了學生學習的興趣，發揮了學生的主觀能動性，對于培養學生綜合能力和完成教學效果來說，都有一定的促進作用。

二、 引入互動教學的意義

互動式教學促進了師生之間良好的關系，增加了交流的機會，教師能夠通過這種教學方式，快速地了解學生的學習情況，便于對下個階段的教學做出及時的調整，使之適應學生的學習情況。學生也能夠及時得到教師針對性的指導，解決不懂的問題，不斷提升自身的實力。在互動教學過程中，教師要耐心地觀察學生的學習情況，針對性地對學生的反饋做出解答，學生也能夠進一步的掌握化學知識，并且可以獲得較好的能力提升。

化學知識主要的是生活中的常識，在具體的教學當中，應當做好基礎的講解，引導學生循序漸進地獲得知識內容，互動式的教學可以引發學生的思考，結合實際生活當中的現象，用化學的理論知識做出解答，對于不懂的問題，及時向教師提出，在這種互動交流的方式當中，教師能夠解決學生的疑慮。通過互動式教學，不但促進了師生的關系，也使學生主動探索知識，成為學習的主體，提高了學生學習的效率，也提高了課堂的效率?；邮浇虒W法可以啟發學生的思維，讓學生思考實際生活當中的現象背后蘊含著什么樣的化學原理，結合基礎的知識與教師的引導，利用所學知識解決實際問題，做到理論與實踐有效結合。

三、 互動式教學對化學教育的積極作用

互動式教學適應了當今教育改革的要求，也符合教學的需求，培養了學生的思維能力和主動學習能力，也幫助學生更加適應當今快速變化的社會環境，總體來說，對學生學習起到了積極作用。

（一）激發學習的熱情

互動式教學可以激發學生的學習熱情，以主動的方式探究知識，不再局限于傳統課堂中教師單一的講授模式，可以通過交流互助的方式，隨時地指出自己的疑慮，并獲得及時的解答。學生在課堂上積極參與課堂活動，注意力高度集中，在課堂問題爭論時，積極與學生或教師互動，提高了自主探究的興趣，使得學習積極性大大提升。

（二）培養了團隊協作精神

互動式教學不僅增強了師生之間的關系，也加強了同學之間的團隊協作能力，通過相互交流，營造了一種和諧融洽的教學氛圍，使學生之間在知識上和精神上都有了融洽的交流，彼此之間增強了認同感。通過彼此的探討交流，為了共同解決問題做出努力，相互幫助，分工協作，體會到了團結的重要性，并且在教學過程中合作探究也符合新課標教育改革的要求

（三）促進了師生關系的融洽和諧

傳統的教學中師生關系冷淡，不利于合作交流的課堂活動，加入互動式教學，學生發揮主體作用，教師發揮主導作用，對學生的學習做出正確的指引和指導，實現教學的平等化特點，營造了和諧融洽的良好關系，使課堂氛圍活躍，利于學生主動學習。

四、 互動式教學在初中化學教學中的應用策略

（一）結合生活實際，吸引學生興趣

化學知識來源于實際生活，同樣也要為實際生活提供幫助。在教學中，能夠看到化學的知識大多與生活有聯系，所以初中的化學教學應當利用這一特點，將理論知識與實際生活相結合，激發學生的學習興趣，又能實現理論知識與實踐活動相統一。教師應當樹立正確的教學觀念，講解化學內容時，不應該脫離實際，應該有效地處理化學知識與實際生活的關系，做到和諧統一。

化學課堂中，教師應當將抽象化的化學概念融入生活，實現理論與知識相結合的要求，激發學生對化學學習的興趣，加強師生互動，從而提高初中化學教學的質量，為學生學習提供幫助。

興趣是學生學習的動力，在化學教學過程中，教師應當依據學生興趣為導向，設置多樣化的活動，將枯燥的理論知識，繁雜的化學專業術語變成趣味性較強的內容，結合生活實際開展相關的實驗。教師可以開設多樣化教學情境，調動學生學習的主動性，激發學生主動學習的興趣，提高課堂氛圍，實現與生活相結合的要求，結合具體的興趣開展互動式教學。

例如，學習燃燒和滅火內容時，教師可以結合魔術表演的形式開展教學情境，在課堂上用75%的酒精溶液將手帕潤濕，隨后擰干并向學生展示，當面點燃手帕，手帕頓時燃起了火焰，火焰熄滅后，學生會發現手帕是完好無損的。這種實驗現象使學生的興趣得到充分的激發，并結合了生活當中魔術表演的具體實例，充分融入了互動式教學的特點。隨后提出問題，為什么手帕燃燒卻沒有燒壞？引發學生思考，教師讓學生自由討論，在這種自由討論的過程當中，學生由被動接受知識轉變為主動探究，同時提高課堂上的主體性氛圍。再如，學習“氧化物酸堿鹽彼此之間的關系”時，就可以結合生活當中見到的化學現象，為學生展開教學實驗。先講述基礎化學反應“鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，即Fe+CuSO4FeSO4+Cu”，反應現象是鐵溶解，有紅色物質生成，溶液由藍色變為淺綠色，本質就是鐵和硫酸銅溶液發生的置換反應。