基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)探究

孫文靜

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)是近幾年來應(yīng)用很廣泛的一種新型教學(xué)模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用也非常普遍，是新課改背景下落實(shí)新課標(biāo)的重要選擇。體驗(yàn)式教學(xué)高度關(guān)注學(xué)生在體驗(yàn)性活動(dòng)中感知知識(shí)魅力，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力，在為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生自主思考，保證學(xué)生的參與和實(shí)踐體驗(yàn)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而通過引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，則可以化抽象為具體，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，落實(shí)新課標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)高度關(guān)注體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，指出在課程實(shí)踐中應(yīng)該改變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生的知識(shí)理解和應(yīng)用體驗(yàn)，從而保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)符合數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求，不僅能夠改變學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐方法的認(rèn)知，保證學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的開展，正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與內(nèi)在需要，讓學(xué)生的體驗(yàn)更為深刻，并在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的推動(dòng)下，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為知識(shí)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化游戲體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)，也是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。在興趣培養(yǎng)過程中，找到學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)要素，尊重學(xué)生的喜好是教師必須把握的內(nèi)容，其中喜歡游戲是學(xué)生的天性，也非常契合學(xué)生的認(rèn)知要求。在體驗(yàn)式數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中，教師可以通過設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的參與主體，從中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)加減計(jì)算時(shí)，給學(xué)生設(shè)計(jì)大量的計(jì)算題，學(xué)生感覺單調(diào)乏味，也常常會(huì)引起反感情緒，于是教師可以改變策略，增加游戲體驗(yàn)，設(shè)計(jì)計(jì)算搶答游戲活動(dòng)，則能夠通過變換教學(xué)形式來提高學(xué)生的參與積極性。教師說出加減算式，如18+29、63-47、81+92、108-63、38+95，而學(xué)生則在教師給出算式之后迅速計(jì)算結(jié)果并搶答，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)搶答個(gè)數(shù)以及準(zhǔn)確率最高的學(xué)生就可以獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的競爭意識(shí)可以大幅度增強(qiáng)，同時(shí)也會(huì)愛上數(shù)學(xué)計(jì)算，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、豐富自主體驗(yàn)，增加探究動(dòng)力

探索研究是人類社會(huì)得以長足進(jìn)步的動(dòng)力，而在知識(shí)學(xué)習(xí)中探索研究也是不可忽視的內(nèi)容。就小學(xué)生而言，自主探究符合其年齡特征以及學(xué)習(xí)喜好，可以讓學(xué)生的好奇心與求知欲得到滿足，也可以讓學(xué)生在自主參與中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。所以，在體驗(yàn)式教學(xué)模式開展的過程中，自主體驗(yàn)是符合學(xué)生要求，同時(shí)又可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。而要確保自主體驗(yàn)活動(dòng)的順利開展，為學(xué)生注入更多的探究動(dòng)力，教師就必須適當(dāng)放手從旁協(xié)助指導(dǎo)，而不是成為教育教學(xué)中的權(quán)威。比如，在對三角形三條邊長度關(guān)系進(jìn)行探究過程中，教師就可以設(shè)計(jì)以實(shí)踐為中心的自主體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過擺小棒和動(dòng)手畫圖的方法對三條邊的長度規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，在實(shí)踐操作和體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，讓知識(shí)學(xué)習(xí)更加牢固。再如，在教學(xué)“長方形的周長”時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)問題：小亮和小明用兩張長是8厘米，寬是3厘米的長方形，只拼成兩個(gè)不同的長方形，請計(jì)算一下所拼成長方形的周長分別是多少？這兩個(gè)圖形有著怎樣的關(guān)系？在解題中指導(dǎo)學(xué)生通過自主思考的方式解決問題，深入研究，可以引導(dǎo)學(xué)生積累更多的成功經(jīng)驗(yàn)，保證學(xué)生的探究效果。

三、重視生活體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)以致用

對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，常常會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)式教學(xué)離不開生活，因?yàn)樯钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和生活有著不可分割的關(guān)系。對此，教師為推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極對接生活，讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的支持下，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)，挖掘數(shù)學(xué)中的核心內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。對于缺少良好數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和理解能力的學(xué)生，教師正好可以抓住生活體驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把生活經(jīng)驗(yàn)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也用自己掌握的知識(shí)解決生活中需要用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題。比方說，在學(xué)習(xí)數(shù)字編碼時(shí)，為了提高學(xué)生對本課知識(shí)的掌握效果，教師就可以設(shè)計(jì)生活體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極收集生活中的編碼，如車牌號(hào)、商品編號(hào)、手機(jī)號(hào)碼等，指導(dǎo)學(xué)生列出自己收集到的編碼，分析編碼的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的樂趣。

新課程改革高度關(guān)注學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為了落實(shí)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)越的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件，必須加強(qiáng)對新型教學(xué)方法的推廣，尤其是重視體驗(yàn)式教學(xué)的開展，改變被動(dòng)單一的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)多元體驗(yàn)化學(xué)習(xí)，從而深化數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該激活學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，尤其是要提供各種各樣的體驗(yàn)平臺(tái)，增加學(xué)生實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收效果。

參考文獻(xiàn)：

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