淺析現(xiàn)代信息環(huán)境下小學(xué)思想品德教育問(wèn)題及對(duì)策

付宗亮

摘要：小學(xué)階段是孩子剛剛走出家庭，了解生活，接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，而且小學(xué)教育也是孩子正式接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在當(dāng)下的信息時(shí)代，小學(xué)階段不僅是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，更是形成基本道德觀念、培養(yǎng)基礎(chǔ)心理素質(zhì)的階段。在這個(gè)特殊的時(shí)段，小學(xué)生無(wú)論是身體還是心理，發(fā)育速度都很快，所以這個(gè)階段最容易接受新鮮事物，同時(shí)也會(huì)形成最初的思想品德的結(jié)構(gòu)，所以小學(xué)的思想品德教育，對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展起到十分重要的影響作用。因此，小學(xué)生的思想品德教家庭、學(xué)校、社會(huì)各方各面都需要重視起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 思想品德 策略對(duì)此

一、現(xiàn)階段小學(xué)生思想品德教育存在的主要問(wèn)題

1.學(xué)校方面

現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和認(rèn)可很大程度取決于學(xué)生成績(jī)，但其實(shí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)并不能說(shuō)明太多，是因?yàn)樵撾A段是人的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平快速發(fā)展的階段，但是每個(gè)人的發(fā)展情況都不一樣，有快有慢，但學(xué)生的思想品德教育不只是一張?jiān)嚲砟苷宫F(xiàn)的。在課堂上， 忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師總是站在講臺(tái)上講得滔滔不絕，盡心盡力，但是學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)下面聽(tīng)講的效果卻不盡如人意，這不盡與教師的講課水平有關(guān)，還與學(xué)生對(duì)思想品德課程的興趣息息相關(guān)，如果學(xué)生對(duì)思想品德課程缺少認(rèn)可，會(huì)使該課程在學(xué)生心中的印象越來(lái)越差，從而忽視了思想品德的意義，繼而影響孩子健康成長(zhǎng)。

2.家庭方面

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，相信每一個(gè)家長(zhǎng)都是真正愛(ài)孩子的，他們關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，盡心教育。但是很多時(shí)候，家長(zhǎng)的方法卻是不恰當(dāng)?shù)模瑢?dǎo)致對(duì)孩子的教育沒(méi)有自己想象的那么成功。如今，家庭里大多是一個(gè)子女，家長(zhǎng)會(huì)給予足夠的寵愛(ài)，足夠的自由，但這不是說(shuō)平時(shí)對(duì)孩子放任自流，不進(jìn)行嚴(yán)格要求，或者對(duì)孩子提出的一些不合理要求，也不能沒(méi)有原則的遷就。但是，當(dāng)老師把孩子的問(wèn)題告知自己后或自己發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤時(shí)，他們往往就恨鐵不成鋼地對(duì)其處罰。這樣做，非但沒(méi)有教育作用，反而會(huì)給孩子的身心帶來(lái)傷害，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)孩子的品質(zhì)素質(zhì)教育都有很重要的影響，但父母這樣的行為，可能給孩子造成心理陰影甚至更惡劣的后果。

3.社會(huì)方面

現(xiàn)在社會(huì)存在許多相當(dāng)復(fù)雜的內(nèi)容，因此弱化了學(xué)生的思品意識(shí)。小學(xué)生的特點(diǎn)就是興趣廣泛、思維活躍。因此，學(xué)生長(zhǎng)期的多樣化的社會(huì)成長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生處在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境當(dāng)中，很多東西是小學(xué)生不用去接觸或者不能去接觸的內(nèi)容，造成性格多變，不專一。但信息時(shí)代的到來(lái)，日常生活中中小學(xué)生也會(huì)不可避免地會(huì)接觸大量的網(wǎng)絡(luò)信息，使小學(xué)生與社會(huì)這方面接觸過(guò)早，或者對(duì)社會(huì)的理解認(rèn)識(shí)不合適。可見(jiàn)，現(xiàn)代信息社會(huì)的快捷方便也同時(shí)會(huì)很大程度弱化學(xué)生的思想品德意識(shí)。

二、針對(duì)小學(xué)生思想品德教育的策略

1.教師不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)

作為教師，要引導(dǎo)好、教育培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)該身體力行，為人師表， 提高學(xué)生的主體地位，充分了解學(xué)生的情況要用自己高尚的人格師德、專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)和真摯的情感，去感染、影響、啟迪、塑造每一位學(xué)生。要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，一個(gè)學(xué)生的思想品德素質(zhì)的高低，不只是從成績(jī)中表現(xiàn)出來(lái)的，而是從日常生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里體現(xiàn)出來(lái)的，言傳身教，平時(shí)教師與學(xué)生溝通時(shí)用到了禮貌語(yǔ)，那么學(xué)生才會(huì)學(xué)會(huì)“你好、謝謝、對(duì)不起、再見(jiàn)、沒(méi)關(guān)系”等等，作為小學(xué)生，他們往往十分尊重，聽(tīng)從教師的，老師的一言一行對(duì)學(xué)生，都有潛移默化的影響。

2.發(fā)揮家庭教育功能，重視對(duì)思想品德的教育

家庭教育是孩子人格成形的搖籃，家庭環(huán)境會(huì)在孩子人格成長(zhǎng)中烙下難以磨滅的印象，父母作為孩子的第一位老師，同時(shí)也是他們的終身教授，在人的一生中，家庭教育處于最初始和最基礎(chǔ)的地位。在生活中，父母無(wú)論是好的行為還是壞的行為，小孩子都會(huì)去模仿、去學(xué)習(xí)，久而久之，他們受到的影響也都會(huì)形成一個(gè)習(xí)慣。因此，作為家長(zhǎng)，這是必須去思考、研究和總結(jié)的問(wèn)題，為了孩子良好的的思想品德素質(zhì)，父母必須要作好表率。

3.發(fā)揮社會(huì)功能，為小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境

在信息時(shí)代下，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，廣大社會(huì)群眾應(yīng)多為孩子的成長(zhǎng)考慮，加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，做好道德價(jià)值判斷，將學(xué)生的思想和行為向著好的方面引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師更是要以身作則，嚴(yán)以律己，上網(wǎng)時(shí)不能做有違網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)道德的活動(dòng)，言傳身教才是對(duì)孩子最好的教育。這并不是說(shuō)禁止孩子使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，是整個(gè)社會(huì)信息的重要傳播途徑，我們要合理、適度的引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)健康地利用網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的不只是知識(shí)，還包括學(xué)會(huì)統(tǒng)籌分配時(shí)間、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法技巧和學(xué)會(huì)思考、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在這個(gè)階段孩子們應(yīng)該形成自己的思維，逐漸養(yǎng)成自己為人處世的態(tài)度，有良好的思想品德，這會(huì)對(duì)孩子今后的人生有巨大幫助。因此，小學(xué)思想品德教育十分重要，需要我們教育工作者努力抓好這方面的工作。

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