淺談實驗教學在高中物理教學中的應用探析

王偉君

摘要：實驗教學是高中物理教學中的重要組成部分，也是物理學研究的重要內容。因為物理中的好多定理、公式、結果等都是在實驗的基礎上得來的。所以在教學過程中，盡量以實驗教學方式來提高高中物理課堂教學效率。同時新課標也明確要求了在物理教學中要高度重視實驗教學的部分，通過物理實驗來提高學生的動手操作能力、物理探究能力、綜合思維能力等。本文主要針對高中物理教學中提出的幾點關于實驗教學的應用建議，供各位教師參考。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；參與；演示實驗；多媒體；高效課堂

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0036

對于抽象的物理知識來說，實驗教學方式能快速幫助學生理解復雜、邏輯性強的物理專業知識。對于提高學生動手操作能力、觀察能力、自主探究能力等都能在物理實驗中體現出來，但是由于一些學校尤其是職校類高中教學條件有限、硬件設施不完善，因此對于物理實驗教學的開展還存在一些局限，那就需要物理教師們不斷探索研究，利用新型的教學模式進行實驗教學。作為一名高中物理教師，要抓住學生的心理，掌握教材大綱要求，不斷完善自己的教學方式，把物理實驗教學發揮其最大作用。

一、多給予學生參與實驗的機會

在有些中職學校來說，高中物理課中的實驗很難得，一般很難真正親身參加到實驗中來。這就要求學校盡量完善物理實驗實施，多為學生提供親身實驗的機會。在以往的物理課堂上，高中物理學科分配的課時有限，對于耗時間的實驗來說，操作起來確實有些難，但是面對困難，教師要做好實驗備課的工作，在上實驗課之前教師要親身做幾次實驗，把不必要的煩瑣部分省略掉，縮短實驗浪費的時間。對于物理知識中的實驗課教材要求做的，一定要想辦法讓每個學生都親身體驗到實驗的過程，親身參與進來。對于一些較復雜的物理實驗，教師可以以小組為單位，把學生分成多個小組進行實驗，小組之間共同設計實驗方案，進行合作實驗。

例如，在做滑動摩擦力與哪些因素有關的實驗中，就可以采用分組合作的方式進行實驗。對于實驗內容、步驟、所用器材等，經過小組人員的合作分工進行。通過合作完成滑動摩擦力與速度、接觸面粗糙程度、接觸面積、物體壓力的大小的關系，并對實驗結果和現象做好記錄，再利用教師課堂講解的知識進行分析，最終得出實驗結論，做出報告。在這個實驗過程中，教師可以給予適當的引導，對于實驗操作不當的地方給予及時的指正，對于學生反饋的實驗問題及時給予回復。

二、在演示實驗中增加學生的參與感

在一些簡單的無法在實驗室進行的實驗，就可以在課堂上經過教師的演示來進行。在演示實驗的過程中，避免學生全部圍到實驗桌子旁邊，導致個子小、學習興趣差的學生不愿參與進來。為了避免改善這一問題，教師在做演示實驗時要想辦法注意吸引學生的注意力，通過增強學生的參與感，加深學生對實驗現象的認識。在演示物理實驗的時候，教師就可以采用請學生上臺配合做實驗的方式進行實驗演示。

例如，在教學摩擦力相關內容的時候，可以把一位男同學和一位女同學叫到臺上，兩個人同時拉一根木棒，由于男生的力氣大，男生能輕松勝出。然后在男同學木棒的一邊擦上潤滑油，然后兩個人再進行拉，木棒一下子就從男同學手里跑了，被女同學拉了過去，女同學勝出。在這個輕松有趣的小實驗中既增加了學生的參與感活躍了班級氛圍，又把下一個知識點“摩擦”引了出來。

三、通過多媒體提高實驗效果

在物理教學中有些實驗存在一定的危險性或者操作難度較大等因素，導致無法在實驗室進行，或者很難讓學生觀察出細微的實驗現象。但是如果不做實驗講解直接說物理結果的話，又很難讓學生理解，影響著教學質量。對于這種情況，在課堂上的實驗課就可以通過多媒體為學生演示實驗效果。多媒體技術可以通過圖片、視頻、聲音生動形象地把實驗過程和現象展示給學生，讓學生有身臨其境的感受。通過多媒體把物理實驗結果精確地展示在學生的面前，提高了實驗教學的效率。但是在物理實驗教學過程中，不能過于依賴多媒體，把所有的實驗都通過播放的形式呈現。在物理實驗教學中，還是要盡量以提高學生的動手操作能力為主要教學目的，把能在實驗室或者課堂上進行的實體實驗，盡量在教師的引導下和學生的參與下進行，多媒體可以作為主要的輔助實驗教學方式，提高實驗教學效率。

例如，在講解自由落體的相關知識時，通過實際實驗很難在短暫的運動過程中觀察到變速的具體特征。這個實驗就可以通過多媒體，制作成動畫演示球體的自由落體運動，還可以通過緩慢播放、回放等方式，多次并清晰地讓學生觀察球體自由落體的過程，再通過電腦控制，求出在某個時間點球體的停留位置，分析出球體的運動規律。多媒體展示出來的畫面新穎、清晰，能吸引學生的眼球，提高學生的學習興趣。但是在運用多媒體做實驗教學的時候，要控制好時間，不能把過多的時間都讓學生自行觀看，要結合教師的正確引導和課堂講解，才能真正發揮多媒體教學的高效率。再如，在進行電學相關的實驗時，教師就可以通過多媒體模擬實驗中出現的錯誤危險，如電壓過大超過量程導致電表著火、電流表接錯接線柱導致漏電或者火災等現象，以此強調規范實驗操作的重要性。

結語：總之，作為中職學校的物理教師要重視物理實驗的重要意義，不斷探究，不斷學習，最大限度地發揮物理實驗在物理教學中的作用。在日常物理教學中，多給學生參與實驗的機會，尋找合適的能發揮實驗教學效率的方法，在演示實驗中增加學生的參與感。利用新型多媒體教學模式實現物理實驗教學的精細化展示，讓學生在課堂上也能身臨其境地體驗到實驗的樂趣。實驗內容為高中物理教學的重要組成部分，我們要利用好這一方面，最大限度地發揮實驗對物理教學效率的有利影響，提高學生的物理興趣和學習積極性，不斷開發新的物理實驗教學方法，為高效的物理學習提供保障。

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（作者單位：陜西省楊陵區職業技術教育中心 712100）