創客教育融入高中物理課堂的必要性及有效性

劉英俊

摘 要：高中物理是一門理科性的學科，絕大多數內容以物理實驗為核心來組織教學，傳統教學模式較單一，難以滿足學生對物理知識的學習與吸收，而在高中物理教學中融入創客教育理念及要素，不僅可以改變傳統物理教學中存在的一些問題，更重要的是優化了物理課堂教學，提高了教學效率，激發了學生學習物理的興趣，從而進一步夯實實驗基礎，提高學生的物理核心素養。

關鍵詞：創客教育;高中物理;必要性;有效性

創客一詞源于英文單詞“Maker”，本義是指出于興趣與愛好，努力把各種創意轉變為現實的人。創客教育也就是STEAM教育，是創客文化與教育的結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養跨學科解決問題能力、團隊協作能力和創新能力的一種素質教育。高中物理學科素養形成過程中，對學生的思維及空間想象能力要求較高，尤其是在高中物理實驗教學中，它需要學生以嚴謹的科學態度，全面調動大腦思維，構建思維空間，提高動手能力來完成實驗。所以將創客教育融入高中物理課堂，一方面可以提高教師的教學效率，另一方面可以提高學生的核心物理技能和綜合素質。

一、創客教育融入高中物理課堂的必要性

《普通高中物理課程標準（2017年版，2020年修訂）》中明確規定“增強學生創新意識和實踐能力”。在傳統的物理教學模式中，教師只注重對物理知識的講解和灌輸，并以刷題為主要教學方式，強制學生去記憶大量的公式、概念、實驗步驟等。由此可見，傳統物理教學模式一方面不利于培養學生的動手能力和思維空間構建能力;另一方面大量的刷題不利于激發學生物理學習興趣，不利于學生全面發展以及物理學科核心素養的形成。由此可見，將創客教育融入高中物理課堂非常重要，讓學生在實踐動手的過程中充分吸收物理知識，培養學生的自主學習能力、思維空間能力、創新能力以及動手實踐能力。利用創客教育教學模式也可以充分調動學生的學習興趣，增強學生對物理學科的好奇心，從而主動動手實踐探究并解決自己碰到的物理問題。當然動手實踐的過程中，教師也可以組織學生進行分組探究，使學生完全融入物理學習的過程，培養學生的團隊合作能力。

二、創客教育融入高中物理課堂的有效性

（一）開放性的創客理念，給物理課堂插上創新的翅膀

將創客教育融入高中物理課堂，教師可以利用創客空間開展一系列物理實驗并以小組的形式展開，讓學生動手操作，這樣能培養學生的創新意識，提高團隊合作能力。比如，在學習“帶電體吸引輕小物體”的實驗中，教師可以讓學生分組合作探究，并將小組制作的實驗帶到課堂上，讓學生進行創意展現，從而提高學生的學習效率、創新意識以及動手實踐能力，加速學生物理課堂中物理核心素養的養成。

（二）豐富的創客資源，拓展物理實驗教學

高中物理學科主要以物理實驗為核心進行教育教學，充分的物理實驗教學不僅能提高學生的學習效率，促進學生物理學科核心素養的形成，還能合理地利用創客資源，將創客教育融入高中物理教學中提高高中物理課堂的教學質量，豐富學生物理實踐創新知識，拓寬學生物理學習視野等培養學生物理綜合素質。教師也可以在物理課堂實踐教學中，利用各種各樣的物理器材，不斷引導學生進行動手實踐，不僅可以提高學生對實驗器材的熟練度，還可以培養學生的創新能力，制造出各種具有特色的創意品。比如，在學習“單擺小車”的物理實驗中，教師可以引導并鼓勵學生利用物理知識自己設計物理實驗和制作實驗所需要的器材，并讓學生利用動力學知識進行講解自己所設計的實驗。由此一來，教師在引導學生自主探究物理實驗原理的同時，也可以提高學生的思維空間能力和創新能力，并培養學生的自主學習意識，促進他們物理學科核心素養的養成。

（三）先進的創客教育理念，讓教學環節有更多設計

利用創客教育理念把更多創意元素融入高中物理教學環節，一方面不僅可以吸引學生的學習注意力，還可以提升學生的學習能力與學習興趣;另一方面通過引導能激發學生的想象力，使學生可以自主學習物理知識，讓學生在創客教育平臺上自由發揮，釋放無窮的潛力。所以，將先進的創客教育理念引入教學環節是創客教育融入高中物理教學的關鍵所在。

在高中物理教學中充分利用創客空間，改變傳統物理課程設置，通過豐盈的物理課堂，鼓勵學生積極探索物理實驗原理，提升學生的創新意識、實踐能力、自主學習能力、思維空間能力以及其他綜合物理素質，從而使學生通過物理學習逐步形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。

參考文獻：

[1]陸奕斌.淺談創客助力高中物理課堂提升學生核心素養[J].高考，2020（20）：50.

[2]徐清.借助創客精神 構建創新課堂：淺談高中物理中創客教育的滲透[J].科普童話，2020（3）：52-53.