發揮會展的校外教育陣地功能及其實現路徑研究

楊琪 馬凱 徐藝玲

摘? 要：會展是有計劃、有組織、有特定主題和程序的臨時性集體活動。會展校外教育陣地具有全業性、創新性、互動性、開放性和傳播性等特點，其育人功能表現在思想政治教育、科普教育、專業教育、文化教育、體育教育和審美教育等方面。要充分發揮會展的校外教育功能，需建立展教融合機制，提高會展活動質量，提供法律政策保障，加強政府監管，推動全國青少年會展活動資源平臺與管理平臺建設。

關鍵詞：會展;立德樹人;校外教育

“會展”一詞產生于20世紀90年代。在中國知網期刊全文數據庫檢索題名含“會展”的論文，可以檢索到近20萬條記錄，其中最早的是1996年許興臣的《亞洲會展市場動向》[1]，該文第一次把“會議、獎勵旅游、展覽產業”簡稱為“會展產業”。2002年浙江經貿職業技術學院首次開設“會展與廣告”專業，北京第二外國語學院開設會展策劃本科方向。2004年，教育部正式批準上海師范大學和上海對外貿易學院（現已更名為上海對外經貿大學）開辦“會展經濟與管理”本科專業。2005年教育部批準上海大學開辦“會展藝術與技術”專業。經過近20年的發展，如今我國已經形成了涵蓋從中職、高職、本科到碩士博士研究生和博士后的會展教育體系。在實踐中，會展活動涉及人類社會生活的各個方面，包括與個人生活相關的活動、重大歷史事件紀念活動、行業交流與產業服務活動、知識交流與議事活動以及文化娛樂活動等。會展活動豐富多彩，是極為重要的教育資源。雖然有學者研究了會展的科普教育功能[2]，大型綜合展覽展示館中面向兒童教育的設計[3]，以及博物館的教育功能等[4]，但是，學術界對會展功能的研究主要還是集中在政治功能[5]、國際交流與文化傳播[6]、城市發展和經濟貿易[7][8]等方面。學術界缺少對會展校外教育功能的深入系統研究，無疑是對會展功能認識不足的表現。本文擬從會展的定義切入，分析會展校外教育陣地的特征與功能，提供會展活動校外教育價值實現的路徑。

一、會展的定義

2000年，保健云和徐梅在《會展經濟：一種蘊藏無限商機的新型經濟》一書中第一次對會展概念進行了界定[9]，認為會展是指“在一定地域空間，由多個人集聚在一起形成的定期或不定期的、制度或非制度的集體性和平活動。它包括各種類型的大型會議、展覽展銷活動、體育競技運動、集中性商品交易活動等，例如各種展覽會、博覽會、體育運動會、大型國際會展、交易會等。交易會、博覽會、展銷會及各種大型體育運動會是會展活動的基本形式。”這一定義成了當前的主要觀點，但后來的學者對定義中的“集體性和平活動”做了新的表述，例如，向洪認為是“集體性的物質、文化交流活動”[10]，劉松萍表述為“群眾性社會活動”[11]，鎮劍虹等則表述成“社會活動”[12]。胡平將會展定義為“特定空間的集體性的物質文化的交流交易活動”[13]，俞華認為，會展是指在特定的空間、時間內多人集聚，圍繞特定主題進行交流活動，具有特定空間、特定時間、集體性、特定主題和交流等五大內涵[14]。

在保健云關于會展的定義中，“定期或不定期的、制度或非制度的”屬于全稱修飾詞，“多個人集聚”與“集體性”則屬于重復描述。去掉全稱的修飾詞，“會展”就成了“一定地域空間內形成的集體性和平活動”，其外延涵蓋了所有集體性和平活動，并沒有揭示出會展的特殊內涵。俞華關于會展的界定突出了會展的五個內涵，但是不夠準確。其中，特定時間、特定空間并不是會展活動的特定內涵，所有人類活動都在特定時間和特定空間內進行。

會展的特定內涵應包括以下五個方面：

一是集體性。這是學術界的共識。會展作為集體活動，是否需要明確界定為“群眾性社會活動”或“社會活動”？“社會活動”在《現代漢語詞典》（第7版）中的解釋是“本職工作以外的集體活動”。會展活動作為集體活動，有的是本職工作以外的，也有的是本職工作以內的。因此，不做“群眾性社會活動”或“社會活動”的表述為宜。同時，集體活動一般意義上就是指和平活動，暴力活動一般都有專門詞匯描述，無須特別指出“和平屬性”。

二是主題性。俞華提到的“圍繞特定主題進行交流活動”，這一點值得重視。有特定的主題是會展活動的特質之一，也是會展活動作為一件“大事”的重要元素。

三是臨時性。臨時性指的是一次性、非日常性。舉辦會展活動，從人員到機構，從現場布置到組織安排等，都是臨時性的。

四是計劃性。會展是有計劃的活動，從策劃到執行，從邀請嘉賓到完成任務等，各個環節都體現著計劃性。

五是組織性。會展是有組織的活動，需要成立組委會、籌委會、執行委員會等臨時性組織機構，各項活動都要按照一定的程序執行，進行嚴格的組織管理，確保萬無一失。

綜上所述，可將“會展”定義為：有計劃、有組織、有特定主題和程序的臨時性集體活動。在實踐中，會展不斷追求創新，形成了豐富多彩的表現形式，主要有會議、展覽、博覽會、賽事、慶典、儀式、節日活動、紅白喜事和文化藝術活動等。這些活動形式構成了會展概念的外延。會展是一種特殊的活動類型，通常為突出其活動屬性，也稱作會展活動。

二、會展校外教育陣地的特點

校外教育陣地一般是指開展未成年人校外教育活動的固定場所，后來進一步擴展到開展未成年人校外教育的活動平臺，前者為“硬陣地”，后者為“軟陣地”[15]。在會展領域，既有大量專門的會展場館，又有門類繁多、形式多樣的會展活動，它們既是校外教育的“硬陣地”，又是校外教育的“軟陣地”。會展校外教育陣地具有鮮明的特點。

（一）全業性

三百六十行，行行有會展。一方面，大型會展綜合體會面向全部行業舉辦會展活動;另一方面，所有行業都有本行業的會展活動。《國民經濟行業分類》（GB/T4754-2017）中的19個主要行業門類（含96個大類）都會舉辦各種類型的會展活動。可以說，會展活動深入到了人們生活的方方面面。

（二）創新性

創新是會展活動的靈魂。會議如果沒有新信息，就不會受到參會人員的歡迎;展覽會如果沒有新產品、新技術和新概念，就不會受到專業觀眾的重視;節事活動如果沒有新穎的節目和展演，就不會受到群眾的喜愛。一方面，創新的成果需要通過會展平臺進行推廣;另一方面，人們需要通過會展活動采集和獲取創新的技術和成果信息。創新技術成果信息的交流能滿足人們的期待和市場需求，創新技術和成果的展示能促進創新知識的傳播。

（三）互動性

會展活動是生動的交流互動和現場的體驗，互動性是會展校外教育陣地的重要特征。不論哪一種類型的會展活動都離不開互動。參會人員要與演講嘉賓進行互動，參展商要與專業觀眾和潛在客戶進行互動。活動的參與者只有進行互動，才能彼此了解，增進互信，促進合作。

（四）開放性

會展活動是開放的平臺，會展場館是開放的公共場所。開放性是決定會展活動成為校外教育陣地的關鍵特征。因為會展活動的開放性，才使得兒童青少年能夠參與到會展活動中來，會展活動才能發揮校外教育陣地的功能。開放性具體表現在：一是會展活動內容的開放性，在活動設計環節就可以面向廣大兒童青少年;二是會展活動現場的開放性，論壇交流、展覽展示、活動體驗，都為兒童青少年提供了參與的開放空間;三是會展體驗的開放性，在會展活動互動體驗的過程中，沒有枯燥的說教，沒有單調的環境，現場生動的體驗為兒童青少年提供了更加鮮活的開放教育環境。

（五）傳播性

會展活動集聚了四面八方的賓客，用于信息交流、展示和體驗，成為標志性的事件，并通過媒體傳播到世界各地。2021年5月20日，第五屆世界智能大會在天津召開，采用了線上線下相融合的辦展新模式，開幕當天的高峰會網絡總瀏覽量達13.9億人次，全球網友通過“百網同播、千人同屏、億人同觀”共享思想盛宴[16]。

會展校外教育陣地的全業性、創新性、互動性、開放性和傳播性等五大特點決定了其在思想政治教育、科普教育、專業教育、文化教育、體育和美育等方面全方位地發揮著十分重要的育人功能。會展校外教育陣地可以為廣大兒童青少年提供各行各業最新的開放教育的機會、最前沿的知識和技術、最深刻的互動體驗，從而達到良好的教育效果。

三、會展校外教育陣地的育人功能

（一）思想政治教育功能

立德樹人，要培養中國特色社會主義事業的接班人，必須加強思想政治教育。開展思想政治教育工作，一方面需要通過學校思想政治教育課程的主渠道來開展，另一方面也要借助會展校外教育陣地來進行實踐，增強思想政治教育的實效。會展校外教育陣地的思想政治教育功能主要體現在愛國主義教育、思想與歷史教育、法制教育和道德教育等四個方面。

1.愛國主義教育功能

中華民族有著悠久的愛國主義教育傳統，每逢重大歷史事件、重要節日和重要愛國主義英雄的紀念日，全國各地都會組織各種愛國主義題材的會展活動。全國各地博物館、紀念館、科技館等都發揮著極為重要的愛國主義教育功能。2021年6月，在慶祝中國共產黨成立100周年之際，中央宣傳部新命名111個全國愛國主義教育示范基地，其中67個是博物館、紀念館和科技館[17]。

2.思想與歷史教育功能

通過開展各種歷史學習、思想討論、鑒往知來的會展活動，向觀眾生動講述經典故事，再現歷史過程，發揮思想洗禮和價值傳承的作用。例如，全國各地開展的學習“四史”主題活動，通過策劃組織以黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史為題材的會展活動，講述中國共產黨成立以來帶領人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、實現人民解放和民族偉大復興的歷史，以校外教育活動的形式生動展示黨的不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史，引導學生深刻認識現代中國的發展脈絡，融歷史教育、實踐教育、思想教育和政治教育于一體，以鮮活的主題活動形式，運用歷史邏輯、理論邏輯和政治邏輯，強化活動參與者的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

3.法制教育功能

在國家全面依法治國的戰略布局中，會展活動承擔著十分重要的法制教育功能。通過利用網絡技術、新媒體技術和展覽展示技術，各類會展校外教育陣地舉辦法制研討會、模擬法庭、普法展覽、數字展廳以及普及法律等主題品牌會展活動，實施普法教育，提高公民法制意識。

4.道德教育功能

會展活動屬于公共活動，具有公共影響力，在價值層面起到示范作用。特別是各種禮儀活動、節事活動和以道德為題材的會展活動，都承擔著十分重要的道德教育功能。例如，成年禮、婚禮、喪禮和傳統節日活動等，通過儀式、典禮、表演等形式傳播社會主義核心價值觀，弘揚優秀的傳統道德。這類會展活動在校外教育中有著十分重要的地位。

（二）科普教育功能

某些會展活動既是科技的盛會，也是科普教育的重要陣地。會展的科普教育功能主要通過三條途徑實現：一是科普專題會展活動，如科普主題展覽、科普賽事活動和科普會議等。例如，中國科學技術館主辦的“科普主題展覽”系列活動，上海科技館舉辦的原創科普展“舞動的幽靈——新冠啟示錄”，澳門特別行政區政府和中國科學技術協會在澳門科學館展覽中心聯合主辦的“大型科技科普展──科技創新讓生活更美好”等。二是展覽會和博覽會設置的科普產品專場，如2019年的第七屆中國（綿陽）科技城國際科技博覽會科普產品展，第21屆中國（深圳）國際高新技術成果交易會設立的科普成果展分會場等。三是綜合性大型博覽會開展的科普活動，如2010年上海世界博覽會在舉辦前開展了大量的科普活動，展會期間吸引了7300萬海內外觀眾前來參觀體驗[18]。中國科學技術史學會籌劃、參與、組織了上海世博會部分科普活動，如組織科技史小型展覽、巡展，接待來訪公眾達110萬人次[19]。

（三）專業教育功能

會展校外教育陣地的專業教育功能主要體現在三個方面：一是舉辦專業教育題材的會展活動。據《中國展覽數據統計報告》，2019年我國共舉辦文化教育類展覽會648場，占全國規模以上展覽會的11.04%[20]。專業教育題材展覽會是推動專業教育的重要平臺。二是提供現場行業實踐場景。各行各業的會展活動可以為相關專業學生提供行業實踐的場景，發揮教育功能。三是提供面向青少年的相關志愿服務崗位。

（四）文化教育功能

大型綜合性博覽會、節日活動、民俗文化活動，以及博物館和各種文化創意產業部門舉辦的文化體驗與文化旅游活動，都發揮著重要的文化教育功能。會展活動不但包括精彩紛呈的文化體驗內容，而且還有眾多媒體進行報道，或者以文字和影像的形式進行線上傳播，因而能產生一定的社會影響與文化影響，推進文化的繁榮與社會和諧。舉辦方的影響力、嘉賓職務級別的高低、參與國數量的多少、參與人員的數量與質量、主題的重要性等，都是影響會展活動的社會和文化的重要因素。

（五）體育教育功能

體育賽事活動是會展活動的重要組成部分，承擔著重要的校外體育教育功能。我國曾主辦過最著名的世界體育賽事——2008年夏季奧運會，還將在2022年舉辦冬季奧運會。奧運精神在體育賽事中能得到充分的體現和貫徹。我國國家體育總局競技體育司賽事信息發布系統每年發布各種全國體育賽事，為廣大兒童青少年提供競技體育平臺。廣大兒童青少年從體育賽事中受到的教育是深刻的，不但能激勵他們努力提升競技水平，而且有助于他們弘揚體育精神，傳播體育文化。會展活動在校外體育教育中扮演了十分重要的角色。

（六）審美教育功能

藝術會展活動和會展活動現場的藝術展示作品，承擔著重要的校外審美教育之功能。各種藝術館、美術館、劇院、音樂廳、畫廊和展覽中心等每年都會舉辦各種藝術類會展活動。組織兒童青少年參加藝術類會展活動，通過欣賞優美的藝術作品，有助于增強他們的審美體驗，提升他們的審美能力，這種經歷也會成為他們人生中的美好回憶。藝術會展活動能把藝術精神和審美價值傳承給下一代。

四、影響會展校外教育功能實現的主要問題

會展校外教育陣地具有全方位的育人功能，但是其育人功能能否順利實現則受到多方面的影響，主要面臨四個方面的問題。

（一）會展活動是否圍繞兒童青少年教育進行策劃、設計與組織實施

會展活動的內容設計是決定其校外教育功能的關鍵。如果會展活動中沒有針對兒童青少年群體開展內容設計，就無法充分體現其面向兒童青少年的校外教育陣地功能。有了面向兒童青少年的內容設計，還需要面向學校和家庭開展組織和實施工作。其中任何一個環節缺失或者做得不到位，都會影響會展校外教育功能的實現。

（二）會展活動主辦機構是否與學校教育機構建立順暢的銜接渠道

會展校外教育功能的發揮程度取決于會展活動主辦方與學校之間合作的程度。會展活動與學校教育能否很好地銜接，這是決定會展校外教育效果的關鍵所在。如果會展活動主辦機構與學校系統之間缺少銜接渠道，即使設計了面向兒童青少年的會展活動內容，也無法達到其預期效果。因此，會展校外教育功能的實現是校內校外雙方主體共同合作的結果。

（三）政府是否重視會展校外教育功能并提供法律制度保障

目前，會展校外教育功能還未引起政府的重視，我國還沒有關于會展校外教育的專門法律法規。在政府主辦的各類文化教育與科技會展活動中，政府教育行政部門一般會組織學校系統參與，從而實現會展活動的校外教育功能。但是在商業展覽活動中，學校系統難以全面參與到會展活動中來，其校外教育功能不同程度地被削弱。法律法規的缺失，使會展活動在充分發揮校外教育功能上缺少了法制保障。

（四）會展校外教育是否有專門的監管

會展活動具有校外教育功能，政府和行業組織都有責任和義務對會展校外教育進行監管。政府的監管是確保會展校外教育在立德樹人方面發揮正確作用的關鍵。會展活動不但在活動現場能對前來參加活動的兒童青少年產生直接影響，而且還能通過各種媒體平臺快速傳播，產生巨大的社會影響。如果邀請的嘉賓和重要公眾人物在政治立場和道德價值方面不符合立德樹人的要求，就會造成惡劣的社會影響。會展校外教育的政府監管和行業監管是保證會展校外教育功能符合社會主義核心價值觀的關鍵所在。

上述四個方面是實現會展校外教育功能時必須面對的問題。尋求會展校外教育價值實現的路徑，需要從這四個方面展開研究。

五、會展校外教育功能實現的路徑

兒童青少年是國家的未來，會展活動要面向廣大兒童青少年開展有針對性的教育工作，充分發揮其校外教育重要陣地的作用。會展校外教育功能的實現，必須與學校教育形成合力，建立校內與校外協同育人機制，還必須加強監管。總之，會展校外教育功能的實現路徑主要有以下幾個方面。

（一）建立展教融合校外教育機制

會展活動要面向兒童青少年開展校外教育，必須確保會展活動在內容設計上符合兒童青少年的需求，在育人環節上實現學校教育與校外教育的有機銜接。展教融合機制就是會展校外教育與學校教育的融合發展機制。2021年，國家會展中心（天津）有限責任公司與天津海河教育園區管理委員會聯合發起了天津市展教融合機制，建立了會展中心與高校的合作平臺。這是一次創新性探索，為全國會展活動充分發揮校外教育功能提供了借鑒。下一步將建立會展活動與中小學聯合的機制，進一步推動展教融合的發展，發揮會展活動在兒童青少年校外教育中的作用。具體做法是：一方面，學校需要主動與會展活動場館、主辦機構和承辦機構建立戰略合作關系，在會展企業、會展中心、科技館、博物館、美術館和音樂廳等機構建立實踐教學基地和愛國主義教育基地;另一方面，會展龍頭企業及行業組織要主動與學校進行合作，建立兒童青少年參與會展活動的通道，擴大會展活動的社會影響，履行企業的社會責任。

（二）建立兒童青少年校外教育會展活動管理平臺

對兒童青少年校外教育會展活動要強化管理，并建立管理平臺，在展教融合的機制下形成統一的管理模式。目前，我國已有相關機構建設了全國兒童青少年學生社會實踐活動服務平臺、全國青少年科技創新活動服務平臺、全國青少年科技創新服務云平臺等，但還未形成政府教育行政部門統一管理的體制和機制。兒童青少年教育是極為重要的會展題材，我國每年舉辦大量的青少年會展活動;同時，還有大量的會展活動開設了兒童青少年教育和科普的專題或專門展區。教育行政機構和教育類公共組織應盡快形成共識，建立兒童青少年校外教育會展活動管理平臺，進行統一管理，把立德樹人、為黨育人、為國育才的基本理念貫徹到會展活動校外教育的陣地中去。

（三）打造面向廣大兒童青少年的會展品牌活動

面向廣大兒童青少年的會展品牌活動是核心的育人資源，這是會展活動得以與學校教育形成合力并實現校外教育價值的關鍵所在。會展活動涵蓋了會議、展覽和節事活動三大主要形式，兒童青少年會展品牌活動也涉及會展的三大領域。最近幾年，我國涌現出了大量兒童青少年會展品牌活動，例如，中國青少年健康成長博覽會、北京國際少年兒童校外教育及產品展覽會、中國高等教育博覽會，但是這些品牌會展活動主要還是面向教育市場而非對接學校教育。兒童青少年賽事活動是重要的校外教育平臺，但是過于強調賽事活動又容易走向學校教育的反面。廣大兒童青少年協會和專業社團組織應深入研究會展活動的校外教育價值，打造面向廣大兒童青少年的會展品牌活動。

（四）加強會展校外教育的法律政策供給與政府監管工作

會展活動作為兒童青少年校外教育的重要陣地，政府監管不能缺位。因此要加大相關政策的供給，規范兒童青少年會展活動的管理，建立會展活動兒童青少年教育標準，出臺相關政策以鼓勵會展活動主辦方策劃和舉辦面向兒童青少年的會展活動，并集中開展管理，規范管理流程，完善會展校外教育陣地建設與監管的體制和機制。

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