新課改下初中化學課堂教學模式轉變

高國鵬

摘要：在新課程改革背景下，教育部對教育的要求也有了進一步提升。初中階段的教學關系到學生未來的發展，它意味著學生學習的知識由簡單化逐漸向多樣化進行轉變，這對學生來說也是極大的挑戰。初中階段，學生初次接觸化學學科，在學習過程中可能會遇到很多問題，這就需要初中化學教師從各方面引導學生學習化學。

關鍵詞：新課改;初中化學;課堂教學;模式轉變

在新課改背景下，教師要從根本上轉變自身以往的教學思想和教學方法，創新教學模式，增加和學生之間的學習交流和學習互動。初中階段的化學課堂教學轉變內容應該深入貫徹新課改理念，教師在進行化學知識的教授時，要注意圍繞“科學”“探索”“實踐”等角度，不僅要教授學生化學知識，還要注重培養學生在化學學習中的各方面能力。

一、打破化學常規教學理念，最大限度地激發學生學習的熱情

在國家有關部門提出新課改教學理念的背景下，教師作為化學課堂教學的組織者和引領者，要從根本上將學生作為化學課堂的“主人公”，一切從學生的角度出發，為學生創造出更好的學習條件。教師也可以是化學課堂上的服務者，以學生為教學中心，從多個方面、多種角度尊重學生、理解學生，不斷引領學生積極參與到化學課堂中來，提高學生對化學學習的興趣。教師不能將以往的教學形式帶入化學課堂中，要革新自身的授課觀念，結合新時代下國家對教育的要求，制定出能夠提升學生學習積極性的教學模式，創新出更加有特色的教學形式。初中階段的課堂教學中，教師不但要讓學生學會化學知識，還要多創造能夠提升學生思維能力的教學活動，讓學生不僅在知識層面有所提升，在能力方面也能夠有所進步。

在為學生講解“酒精燈的使用”這部分知識點時，教師可以通過指定學生分組或者是自主分組的方式，讓學生以團體為單位，了解酒精燈的正確使用方法，并描述需要注意的事項等，然后讓學生進行實際操作，教師不參與到實際操作中來，要讓學生在團隊內自主完成“酒精燈的使用”這一知識點的實驗內容，教師可以在一旁為學生解答疑惑，為學生指導關鍵步驟。任何文字知識的學習都沒有自己親自動手實操一番來得深刻，只有讓學生通過自己去動手努力，才能最大限度地培養學生的實踐能力。以這種新型的方式將學生帶進課堂中，能最大限度地激發出學生學習化學的熱情。

二、將化學教學帶進現實生活，使學生自主學習

化學是一門很神奇的科目，它存在于我們身邊，我們在生活中就能夠很容易地發現化學問題和解決化學問題。在初中階段的化學教學中，教師不能只按照化學教材上原有的知識點進行文字式的課堂教學，要讓學生走出課堂，通過生活去尋找化學知識，理解化學知識，學生自主尋找知識和教師強迫學習的效果是完全不同的。無論是采用什么樣的課堂教學模式，只要是在課堂上學習，學生難免會感到無聊和枯燥，教師要引導學生走出課堂，不要認為只有課堂上才有化學知識，要讓學生明白，我們的生活中蘊含很多化學知識，利用生活中的點點滴滴去學習化學，了解化學，提高學生的創造能力。

例如，在教學“軟水和硬水如何區分”的知識點時，教師除了教授教材上的具體知識之外，還可以為學生布置相應的生活實驗，讓學生在現實生活中利用自己身邊的東西去做“利用肥皂水區分軟水和硬水”的具體實驗，學生就可以先找來井水和開水，再準備好肥皂水，將肥皂水倒入井水中可以發現，水表面有大量的硬渣，但是泡沫相對來說是非常少的，那么這就是硬水;將肥皂水倒入適量的開水中，可以發現，水表面大部分都是泡沫，這就是軟水。學生會根據水產生的不同現象做出不同的判斷，從而能夠進一步了解軟水和硬水的區分方式。課堂上的文字教學始終不同于學生自己親手實踐，學生通過自己身邊的事物驗證了“軟水和硬水的區分”這一知識點，比教師在課堂上的文字講解記憶要更加深刻，學生通過自己的努力驗證了相關的化學知識，會增強自身的學習自信，也能推動化學成績的進步。

三、在基礎教學的同時注重實踐教學，培養學生的實踐動手能力

在化學學習中，除了最基本的理論講解，教師還要注重實踐教學。教材中的化學實驗都是經過反復論證得出的最終結論，要想從根本上提高學生的化學學習水平，不但要關注學生理論知識的掌握情況，還要提高學生的實踐操作水平。在進行化學課堂教學時，教師在講解一個實驗時可以先保留最終的實驗結果，讓學生了解實驗所需要的材料和實驗步驟之后，再帶著疑問自行去探索、去發現化學知識的神奇。初中階段的學生剛開始學化學一定有很強的探索欲望，教師可以利用學生的這一特點，不斷加強學生的實驗操作能力和實踐思維，將學生的求知欲轉變為學生學習化學的動力。

例如，在為學生講解有關“酸堿性”這一知識時，教師可以先通過“洗發劑和護發劑的酸堿性”這一有趣的實驗將學生帶入本節知識中，引導學生共同完成這個實驗，這樣學生對酸堿性也會有進一步的認識。

四、結語

想要更好地轉變化學課堂教學，教師要深入貫徹和落實國家提出的新課改理念，安排好初中階段的化學知識，提升學生的化學能力，這對于教師來說也是一項巨大的挑戰。教師要迎難而上，從多方面引導學生學習化學，體會學習化學的樂趣，從而推動化學教學的發展。

參考文獻：

[1]虞燕.初中化學課堂中創新實驗教學模式[J].啟迪與智慧（中），2021（4）：71.

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