如何實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

程曉宇

摘 要：數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的關(guān)系，在人們生活的方方面面都有它的身影存在。數(shù)學(xué)知識來源于人們的生活，同時它也被運用到了生活中。教師對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，應(yīng)當注重對學(xué)生進行針對性教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。將學(xué)生熟悉的生活與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合能夠使學(xué)生更好、更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

在新課改背景下，需要教師對自身的學(xué)科教育進行創(chuàng)新完善，而在這之中，生活化教學(xué)方式得到了極好的推廣及應(yīng)用，它的應(yīng)用能夠極好地提升教學(xué)質(zhì)量及效果，學(xué)生也能通過這一方式對知識的理解更為明了、透徹，使自身的學(xué)習(xí)能力得以提升。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式較為單一

現(xiàn)今，我國大部分農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)方式的使用上還存在單一的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因之一在于農(nóng)村學(xué)校中的師資力量較為薄弱，甚至一些偏遠農(nóng)村地區(qū)學(xué)校還存在老師身兼數(shù)科教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，這些不僅會給教師加重教學(xué)壓力，還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較多的問題。原因之二在于農(nóng)村學(xué)校的教育理念及設(shè)施、設(shè)備等還較為陳舊，大部分教師在實際教學(xué)中只會對學(xué)生一味地強調(diào)重點，不會對學(xué)生進行很好的拓展，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺枯燥、乏味。

2.學(xué)習(xí)與生活沒有很好地進行融合

現(xiàn)今教育中加大了改革的力度，前有新課改的推進，后有素質(zhì)教育的推廣。但這些在農(nóng)村小學(xué)中卻有發(fā)展不充分的現(xiàn)象，特別是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)中更為欠缺，大部分老師依然沿用以往的教學(xué)方式來進行教學(xué)，沒有做好相應(yīng)的教學(xué)改革及素質(zhì)教育的融合。

3.課堂氛圍過于嚴肅

因數(shù)學(xué)這門學(xué)科知識極富邏輯性、理論性及嚴謹性，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解知識時會不由自主地形成嚴肅的態(tài)度，而這時學(xué)生在老師的影響下會非常緊張、沉默，進而營造出過度嚴肅的學(xué)習(xí)氛圍。在這一氛圍下學(xué)生會越發(fā)的沉默，不知所措，無法很好地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，只能本能且機械地記錄老師講解的重點知識，這時大多學(xué)生都處在老師一個指令，自己行一步的狀態(tài)中。無疑，這樣的狀態(tài)會使學(xué)生的思維被禁錮，自行思考、探索能力會有所下降，進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的不理想。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用生活化教學(xué)方式，能夠極好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生積極主動地投入教師開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，然后通過與老師積極有效的溝通、交流來理解并掌握數(shù)學(xué)知識。教師也能夠通過與學(xué)生的溝通、交流來獲得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況等，繼而在這一基礎(chǔ)上調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)方案及方法，對學(xué)生開展針對性生活化教學(xué)，使其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力能夠得到更進一步的提升，使教學(xué)效率及質(zhì)量能得以提升。

三、實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略

1.在理論知識教學(xué)中運用生活化方式

小學(xué)數(shù)學(xué)知識中含有眾多的數(shù)學(xué)定義及公式等，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通常都是由才教師講學(xué)生被動學(xué)的方式來完成知識學(xué)習(xí)的，而且教師會強硬要求學(xué)生將數(shù)學(xué)定義及公式背下來，并通過抽背的方式進行檢查。這樣的學(xué)習(xí)方式將學(xué)生推到了死記硬背這一條道路上，學(xué)生自身的思維發(fā)展會因這一方式而受到阻礙，因此，教師在對學(xué)生教授數(shù)學(xué)理論知識時可以很好地將其與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過對自身生活的熟悉來對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)感興趣，通過在生活中的經(jīng)驗積累來自主思考數(shù)學(xué)理論知識。

2.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，盡快地投入生活化教學(xué)情境中感受、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣的方式能夠極好地吸引學(xué)生的注意力，讓其思維更集中于數(shù)學(xué)教學(xué)中，進而使教學(xué)效率及質(zhì)量得以提升，學(xué)生也會更愿意主動思考、探索、發(fā)現(xiàn)以及解決問題，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力自然就能得到提升。

3.深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的生活化素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材有大量的知識與實際生活有著密切的聯(lián)系，這些知識在生活中都能得到很好的運用。教師應(yīng)當改變陳舊的教學(xué)方式，重視對學(xué)生各方面數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，通過挖掘數(shù)學(xué)教材中生活化的素材來對學(xué)生進行高效指導(dǎo)，讓其能夠?qū)?shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到的知識運用到實際生活中。

4.在作業(yè)布置上的生活化

一堂課的時間是固定的，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識后還需要進行復(fù)習(xí)和鞏固才能將知識轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)識，而這就需要通過作業(yè)的布置來進行。因此，教師還需要讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識真正運用到實際生活中，使他們更牢固地掌握數(shù)學(xué)知識，靈活運用數(shù)學(xué)知識，并真正去解決實際生活中的問題，這樣才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，進而形成一個好的循環(huán)。

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加入生活化教學(xué)方式更為貼合農(nóng)村學(xué)生的實際情況。農(nóng)村學(xué)生在生活這一方面有著較多的經(jīng)驗和經(jīng)歷，教師將學(xué)生的實際生活與數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來對學(xué)生進行教學(xué)，能夠極好地促使學(xué)生理解、掌握抽象、理論化的數(shù)學(xué)知識，讓其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得以提升。

參考文獻：

韋柳.淺談如何實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].讀天下（綜合），2020（5）：1.