新媒體時(shí)代高校思政教育工作方式轉(zhuǎn)變探析

陶丹玲

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，新媒體已經(jīng)成為當(dāng)前最主流的宣傳媒介，不僅具有巨大的號(hào)召力與影響力，而且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎。因此對(duì)于高校輔導(dǎo)員而言，能夠運(yùn)用新媒體輔助思政教育工作，就成為當(dāng)下重要的教學(xué)改革目標(biāo)。本文即以此為研究背景，探析在當(dāng)前環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員運(yùn)用新媒體平臺(tái)開(kāi)展思政宣傳、組織思政教育活動(dòng)的方式與策略，并以此推動(dòng)高校綜合教學(xué)質(zhì)量的提升與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思政教育;新媒體時(shí)代;方式

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了巨大改變，尤其在各種外來(lái)文化與糟粕思想的印象下，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)與三觀塑造有著強(qiáng)烈的負(fù)面影響，對(duì)此高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育工作，將新媒體作為新的工作途徑與方式，為學(xué)生打造新的思想環(huán)境。

一、立足新媒體平臺(tái)，強(qiáng)化思政宣傳

在新媒體發(fā)展進(jìn)程中，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的宣傳方式成為當(dāng)前主流的宣傳媒介，尤其在微信、微博、B 站、抖音等平臺(tái)的拓展與影響下，越來(lái)越多的大學(xué)生成為新媒體用戶(hù)，因此高校輔導(dǎo)員應(yīng)借助新媒體構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育與宣傳平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)校官方新媒體賬號(hào)的聯(lián)動(dòng)運(yùn)營(yíng)，以符合學(xué)生興趣需求的方式宣傳思政內(nèi)容。

輔導(dǎo)員教師應(yīng)組建新媒體賬號(hào)運(yùn)營(yíng)小組，由多名輔導(dǎo)員與學(xué)校黨委、團(tuán)委等人員構(gòu)成。一方面可以通過(guò)新媒體向?qū)W生發(fā)布最新的重大新聞、國(guó)家事務(wù)、國(guó)際事務(wù)等信息，引導(dǎo)學(xué)生積極參與政治討論，建立正確的政治觀念。另一方面則可以利用新媒體的宣傳作用制作相關(guān)視聽(tīng)作品，強(qiáng)化思政教育的影響力。

針對(duì)不同的新媒體平臺(tái)，應(yīng)采取不同的宣傳方式，比如在微博， 可以通過(guò)撰寫(xiě)圖文并存的專(zhuān)欄，以風(fēng)趣幽默的故事或案例講述關(guān)于政治、道德、法治、心理等方面的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的思政認(rèn)知。

在 B 站，則可以聯(lián)合知名 UP 主聯(lián)合投稿，與羅翔老師可以宣傳法治，與青年大學(xué)習(xí)主持人王冰冰可以講解革命歷史與文化傳統(tǒng)，與新華社記者張揚(yáng)可以探討時(shí)事新聞等，讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在抖音等短視頻平臺(tái)，則可以拍攝校園短片，通過(guò)趣味化的方式塑造學(xué)生的行為習(xí)慣與品格，達(dá)到潛移默化的引導(dǎo)作用。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)化媒介，組織思政活動(dòng)

隨著新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是傳遞信息的簡(jiǎn)單平臺(tái)， 更是具備多元功能與作用的綜合網(wǎng)絡(luò)體。輔導(dǎo)員教師在開(kāi)展思政教育工作中，除了可以開(kāi)展線下活動(dòng)之外，還可以通過(guò)線上開(kāi)啟思政活動(dòng)，以全新的形式與特點(diǎn)展開(kāi)，不僅減輕了輔導(dǎo)員教師的工作壓力，還能呼吁更多的學(xué)生參與其中。

通過(guò)新媒體可以開(kāi)展的思政活動(dòng)非常廣泛與豐富。首先可以開(kāi)啟校園微電影、短視頻拍攝大賽，由學(xué)校官方設(shè)定主題，比如慶賀建黨一百周年、反映改革開(kāi)放的偉大成就、某一個(gè)紅色故事、某一段革命歷史等，呼吁學(xué)生積極參與，將自己想象與構(gòu)思的內(nèi)容利用媒體設(shè)備轉(zhuǎn)化為視聽(tīng)效果，通過(guò)組委會(huì)審核評(píng)分后，選出優(yōu)秀作品通過(guò)學(xué)校官方新媒體平臺(tái)展出，同時(shí)還會(huì)評(píng)選最佳導(dǎo)演、演員、最受歡迎作品等獎(jiǎng)項(xiàng)，以資鼓勵(lì)。

通過(guò)這樣的形式不僅可以讓參與者進(jìn)一步理解故事中的真諦與思想價(jià)值，還能通過(guò)這些作品的宣傳與展示，發(fā)揮出額外的思政教育功能。

其次，可以結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展征文或 Vlog 拍攝活動(dòng)，比如在端午節(jié)，可以從屈原的愛(ài)國(guó)情懷入手，設(shè)置征文活動(dòng)，也可以從不同地區(qū)的民俗活動(dòng)入手，開(kāi)展 Vlog 拍攝大賽，將民俗文化以新媒體的方式進(jìn)行傳播，既引領(lǐng)學(xué)生完成了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展， 又推動(dòng)了學(xué)生建立文化自信，達(dá)到了思政教育的中藥效果。

此外，還可以建立線上專(zhuān)題討論組、校園新聞社等各類(lèi)組織與活動(dòng)，利用學(xué)生的力量進(jìn)一步宣傳思政教育。

三、開(kāi)辟交互新路徑，提供多元服務(wù)

高校輔導(dǎo)員是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要角色，而隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的壓力也愈發(fā)多元化，而輔導(dǎo)員與學(xué)生之間難以形成有效交流，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員的服務(wù)功能在下降。

對(duì)此，學(xué)校應(yīng)建立輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)服務(wù)路徑，針對(duì)學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題， 通過(guò)合適合理的方法進(jìn)行處理。

比如對(duì)于學(xué)生的心理問(wèn)題，可以建立“樹(shù)洞郵箱”，由學(xué)生匿名提問(wèn)，既保護(hù)了隱私，又解決了問(wèn)題。

又比如對(duì)于學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，可以開(kāi)設(shè)“就業(yè)咨詢(xún)專(zhuān)欄”， 日常向?qū)W生講述就業(yè)過(guò)程面臨的問(wèn)題與需要的能力基礎(chǔ)，學(xué)生也可以根據(jù)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行聯(lián)系，教師予以針對(duì)性的解答。

比如針對(duì)部分家庭貧困的學(xué)生，還可以建立“網(wǎng)絡(luò)求助熱線”， 輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查了解后，可以為學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金、助學(xué)貸款，甚至可以開(kāi)啟募捐途徑，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)， 將思政教育工作進(jìn)一步拓展與完善。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新媒體時(shí)代，輔導(dǎo)員的思政教育工作需要全面轉(zhuǎn)化，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面影響，教師無(wú)法通過(guò)圍堵的方式解決， 就必須通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與新媒體平臺(tái)的功能與特征，開(kāi)展新形式的思政教育工作，通過(guò)平臺(tái)的宣傳與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的組織，不僅可以?xún)艋W(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果，在娛樂(lè)與放松的自然環(huán)境下獲得思想的熏陶與心靈與洗滌，深化思政教育工作的成效。

參考文獻(xiàn)：

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（西南政法大學(xué)，重慶 400120）