高中信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略研究

何敏君

【摘要】當前的教育事業(yè)改革穩(wěn)步前進，同時高中的教育事業(yè)也在不斷的向前發(fā)展，而近年來高中信息技術(shù)相關課程不斷的受到人們的關注，人們普遍認識到高中信息技術(shù)課程是包含思維以及學習方法等內(nèi)容在內(nèi)的綜合性的課程，這與當下社會的不斷信息化是有密切聯(lián)系的，高中信息技術(shù)能夠為以后的現(xiàn)代化建設作出重要的貢獻，因此，當代的高中信息技術(shù)課程必須以核心素養(yǎng)為指導的原則，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，辦好高中信息技術(shù)課程。

【關鍵詞】教育事業(yè);信息技術(shù);信息化;核心素養(yǎng)

引言：在進入信息時代以后，社會就充斥著各種各樣的信息，信息技術(shù)的快速發(fā)展，一方面能夠有效的促進當前我國社會生產(chǎn)力的發(fā)展，為把我國建設成現(xiàn)代化國家提供有力的幫助，同時，信息技術(shù)不斷發(fā)展，也在有力的改變著當下人們的生活方式和工作方式，增加了人們工作的效率，改變了傳統(tǒng)的工作方式，同時更為深刻的改變了人類的生活和生產(chǎn)方式，所以從兩面性的角度來看，信息化的發(fā)展對于促進人類社會發(fā)展是利大于弊的，應當大力發(fā)展信息技術(shù)。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

關于核心素養(yǎng)的認識，人們普遍認為核心素養(yǎng)是在教育事業(yè)當中，關于某一個課程的需要達到的培養(yǎng)目標，也就是培養(yǎng)的綜合素質(zhì)，針對于高中信息技術(shù)課程，培養(yǎng)目標包含有提升學生的信息處理能力以及信息整合能力，并且培養(yǎng)學生的計算思維，最終能夠知道學生進行創(chuàng)新性的改造，在信息化技術(shù)課程中，核心素養(yǎng)也對教師提出了相關的要求，去要求相關老師應當把握學生的主體地位，以積極主動性的去開展高中信息技術(shù)課程的有效進行。

二、培養(yǎng)策略

毫無疑問是高中信息技術(shù)課程相比于傳統(tǒng)的文化課程相比有其自身的特殊性和特點，因此相關課程的培養(yǎng)方案的指導也必須進行細致的討論方可決定。

2.1培養(yǎng)計算思維

在信息技術(shù)課程的開展及方案制定當中，我們應當重視先息技術(shù)課程當中培養(yǎng)的重點應當放在關注學生信息思維上，就是當下學生們對于信息的處理以及理解能力的大小，是否在一系列繁瑣的運算或者是計算當中能夠有效的對信息進行整合，甚至進行二次創(chuàng)作，這實際上考察的是學生對于信息是否敏感，是否能夠準確的感知到信息所包含的實際內(nèi)容，擁有良好的計算思維的學生能夠較好的判斷出信息內(nèi)容具體指向性，并且能依據(jù)現(xiàn)有的依據(jù)和已經(jīng)形成的思路，對現(xiàn)有信息進行整合處理，相應的應用于解決某些問題當中去，同時，當下的計算機課程應當更加重視的是團隊協(xié)作的能力，信息是處于不斷流通的，在當下的信息化社會當中，單憑個人是難以完成對于龐大信息的處理，因此，信息處理絕不是一個人能夠完成的工作，需要的是許多人共同協(xié)作才能夠處理龐大的信息，因此，計算機課程的有效實施也應當注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和意識。

2.2加強信息學習能力

毫無疑問的是，計算機相關課程所包含的原理以及規(guī)律是處在不斷變化當中，由于信息是處于不斷的變化當中的，計算機需要處理龐大的信息，而身為信息技術(shù)學習者的學生們，需要緊跟時代的步伐，對于變化來的信息要及時做出的改變，而應對改變最好的方法就應當是不斷的進行學習，學習當下最新的信息技術(shù)，社會之所以發(fā)展，就是因為社會是處于的進步中的，所以學生信息技術(shù)能力的進步也必須源源不斷的自我學習，所以學校應當能夠為學生提供數(shù)字化的工具資源，針對學生的創(chuàng)新能力進行大力培養(yǎng)，處于大數(shù)據(jù)環(huán)境下，信息技術(shù)學科內(nèi)容的教學方法較為豐富，同時教學環(huán)境也也更為輕松，同時教學內(nèi)容必須包含有實體，也就是說，教學內(nèi)容必須是有明確的針對和指向性，針對某一項問題而進行具體的學習，不應當空泛的學習某一類知識，這樣做才能真正的提升學生的創(chuàng)新以及解決實際問題的能力。

2.3提升信息處理能力

信息是高中信息技術(shù)課程的核心，信息處理是開展解決一切問題的關鍵，而學生在這其中扮演的重要角色就是對信息要有明確的感知力，也就是說對信息的內(nèi)容要做到了解，能夠知道接下來該如何處理這些信息，相應的信息意識必不可少，除了對信息內(nèi)容的指向性做出判斷以外，高中信息技術(shù)課程的開展，也應當訓練學生們對于信息的真實性做出驗證，信息有真有假，在對信息做了充分的辨別與驗證之后，接下來就應當訓練學生們，對信息做出具體的處理，信息處理課程，最大的特點就是能夠有生活做到緊密相關，因此，教師應當將這部分課程內(nèi)容從社會生活做緊密的聯(lián)系，例如，當教師在教授信息特征課程是以社會當中人們的面部表情作為處理信息的來源，通過制定具體的算法內(nèi)容對于廣大的信息進行處理，可以充分的判斷，分析對象當前的心理活動以及心情狀態(tài)，甚至能從中了解到人們的性格特征是怎樣的，這樣做便是從實際生活當中出發(fā)正確的運用了信息技術(shù)。

結(jié)束語：當前，信息技術(shù)化的浪潮奔涌而來，新的課程標準也在不斷的進行改革，在信息技術(shù)課程的沃土之上，需要的是廣大的一線教師不斷努力，并且開展探索，構(gòu)建學生會的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)是當前人才培養(yǎng)的關鍵，也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標，所以需要教師們不斷的開展相關的研討以及探究活動，確保真正的將核心素養(yǎng)落到實處，將方法、認識、態(tài)度緊密結(jié)合，把握學生主體地位，激發(fā)學生學習興趣，以核心素養(yǎng)不斷支撐著高中信息技術(shù)課程的有效開展，

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（伊寧市第一中學）