新時代初中《道德與法治》課與勞動教育的融合研究

李文壽

【摘要】初中的學生正處于青少年，這個時段應該加強勞動教育，而在初中時段，可以將不同的學科與勞動教育融合。通過將《道德與法治》與勞動教育的融合，符合當下要求，利用課堂創設多種不同的勞動形式，提高課堂趣味性，培養學生勞動習慣，多方面提高學生能力。

【關鍵詞】勞動教育;《道德與法治》課;融合

引言

增加中學生體育鍛煉時間是國家一直所提倡的，隨著社會的發展，據統計，中學生鍛煉的時間越來越少，所以將課堂與勞動教育融合在一起，這樣不僅能讓學生在學習中也把身體動起來，也繼承了中華民族傳統的良好美德。同時，學校和教師要根據學生以及學校的各方面條件綜合考慮如何開展這個課程，不同的課程也要結合課程的特點去設置不同的規則。下面將會從《道德與法治》課與勞動教育結合的意義，如何開展《道德與法治》課與勞動教育的融合以及課后拓展這幾個方面進行研究。

一、勞動課程融合的實施及意義

（一）勞動融合的目標

無論做什么事情之前我們都要知道自己做這件事情的初衷和目的，所以教師要清楚自己將這個科目和勞動教育結合到一起的目標是什么，有了一個明確的目標后，做這件事才會有意義。在融合的過程中，不僅教師要有自己的目標，學生也要有自己的明確的目標，學生要明白自己去做這個勞動對自身有什么好處，通過這個勞動可以給自己帶來什么。

（二）如何去把勞動教育與其他課程融合

教師講課講的再好，沒有學生愿意聽，這節課也相當于白講，只有讓學生能夠愿意去學，主動去學習，這才是教育的本身。通過課前的一些小活動或者其他有關勞動的名言警句，以此來帶動學生和激勵學生的學習樂趣，啟發學生，讓學生有所感悟，激發勞動熱情。課堂上教師可以講述一些勞動智慧的小故事和有關勞動光榮的名人和節日。同時可以帶動學生及進行合作之類的項目，以此來增加課堂的樂趣，增強學生學習的積極性。也可以通過進行辯論的方式來讓學生對這節課的內容產生深刻的理解，通過辯論的形式，可以讓學生主動去思考，發現問題并提出問題，教師可以充當裁判一角色，制造一個緊張氛圍，增加現場的氛圍。

（三）用合理的案例去教授學生

當兩門課程進行融合后的時候，教師相對的也應該創新新的案例去教授學生，教師可以根據兩門課程的特點，讓學生在勞動的同時也獲得了知識。教師可以結合課本自行創設一些簡單的小活動，通過這些活動可以讓學生在這種活動中獲得課本中的知識，通過小組競賽，讓學生懂得團結，增強學生團結的意識。例如教師可以展開“垃圾分類”小游戲，通過對不同種類的垃圾進行分類，分類成功最多的小組獲得勝利，并且進行獎勵。這種活動既宣傳了綠色理念，也讓學生在勞動中獲得知識。

二、課后勞動的開展

（一）為什么要開展課后勞動

學生在校的時間是有限的，相比較來說，初中生課后的時間以及不在學校的時間比較多，所以學校和教師應該抓住這一點，去培養學生的良好的勞動觀念，同時初中階段也是學生懂事開始前的一個階段，可以抓住這一點，對學生布置不同的課后勞動作業，但是作業要有趣且可實施性比較強，讓學生愿意去做這個課后作業，這樣才能達到既讓學生勞動又讓學生獲得了知識的目的。

（二）如何開展課后活動

研學也是《道德與法治》課實施的有效途徑，針對于這個問題，教師要多方面考慮學生的性格及特點，同時教師也可以與校方進行商量開展活動需要的一些費用以及器材。教師首先可以列舉多個活動，在班上進行投票，票數最多的就舉行哪個活動，教師可以選擇帶著學生到當地博物館、科技館等進行研學，教師可以組織學生進行研學旅行，此時處于初中生的學生，有極少數的人出去研學過，這樣極大的增加了學生的學習興趣，在研學的旅途中可以進行一些簡單的小游戲，來增加學生研學旅途中的樂趣。在一些特殊的研學中，教師可以讓學生鍛煉動手能力，遇到一些手工制作的時候，教師要進行演示，然后讓學生動手操作，這樣不僅增加了研學的樂趣，也增強了動手的能力，也達到了我們在勞動的同時獲得知識的目的。

（三）積極參與社會實踐

社會實踐有利于《道德與法治》課的發展，讓學生參加到社會實踐中，能夠讓學生盡快適應這個社會，看到這個社會的其他方面。其中教師可以創設社區服務這一課外活動，可以組織學生到社區對一些孤寡老人進行一些簡單的服務，對孤寡老人的家里進行衛生打掃，同時也可以與社區一些的其他人做一些簡單的游戲，幫助社區垃圾分類、社區宣傳。這些都是一些比適合初中生去實施的活動，通過社會的實踐能使學生獲得深刻的印象，具有真實的體驗，有助于學生后期的培養。

結束語

在初中《道德與法治》與勞動教育的有效融合，能夠使學生更有效率的去學習。要根據學生的實際情況，去設置合理科學的規則，讓學生自主的去學習，主動思考，激發勞動熱情。通過社會實踐服務讓學生獲得最真實，最深刻的體驗，引導學生適應新的學習模式，增強學生的學習能力和責任感，培養學生的勞動習慣。

參考文獻：

[1]吳又存.從詩詞大會看道德與法治貫徹勞動教育的“四個點”[J]中學政治教學參考2020（6）.

（福建省南平市武夷山市五夫鎮朱子學校）