數學思維能力在高中數學教學中的培養

李娟娟

摘要：在高中數學教學中要注重創設一定的情景，激發學生的學習的興趣，以此推動學生的思維發展，通過對問題進行設置，激發學生的思維模式，并為學生營造學習氛圍。在高中數學教學中要能夠認識到對學生數學思維能力培養的重要性，本文先分析數學思維能力概述，接著提出在高中數學教學中對學生數學思維能力培養的相關策略，進而更好地提升教育教學效果。

關鍵詞：高中數學;思維能力;策略

數學思維，具體來說就是將數字和符號相結合的一種思維邏輯，本身具有系統性，也是對數量以及空間關系的一種反應，數學模式思維是在不斷的探索研究當中，并沒有固有的模式，每個人對事物思考的角度不同，就會出現不同的數學思維能力，由于在生活當中對數學分成了不同的種類，但是這些種類需要將數學思維串聯起來，以此發揮更大的作用，數學思維還是一個相對完整的整體。

一、數學思維能力培養的重要性

高中數學相對于初中數學而言難度會更大，也會更加抽象，對于學生來說理解起來就有一定的困難，為此，這也就給學生的學習知識提出了更高的要求，對教師提出了更大的挑戰。隨之教育教育教學的不斷發展，高中數學也更重視學生數學知識的學習，還要強化學生的各種數學能力，從而可以更好的開展數學知識的學習，提升教育教學質量。這對于學生的未來學習和生活也具有非常重要的意義，數學教學過程當中，要改變自身的教育教學方式，激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素質和思維能力。

二、數學思維能力在高中數學教學中的培養策略

（一）創設情境，激發學習興趣

對于高中生來說，本身面臨著比較大的高考壓力，在巨大的壓力之下，學生的學習效果并不理想，在高中數學教學中本身涉及的知識范圍相對比較廣，學生在學習的過程當中會存在一定的困難，很多學生都感覺數學知識枯燥乏味，學習效果也不算理想。這就需要在高中數學教學中，要能夠為學生創設相關的情景，引導學生融入到情景當中進行知識的學習，意識到數學學習所具有的趣味性。發現數學知識并不是枯燥的，能夠最大的激發學生的學習興趣。高中數學教學中教師要能夠為學生設置相關的情景，引導學生對問題進行分析思考，從而對數學思維能力進行培養。例如在學習《基本初等函數》的相關知識內容，因為其中涉及的知識都是有關圖像以及算式的相關知識內容，一般情況下教師會讓學生先學習課本當中的知識，然后對函數圖像進行相關的講解，但是這種教學方式學生并不能夠明白圖像是怎樣形成的。為此，這就需要教師為學生準備詳細的教學課件，課件的內容應該能夠滿足上課內容的需求，為學生詳細的講解函數的基本性質，此后，教師要充分利用多媒體動態性的功能，為學生展示函數圖像的動態形成過程。給學生創造數學知識學習的場景，在計算機上輸入原本的函數，并利用畫圖軟件畫出函數圖像的形成過程，以此教師在引導學生分析函數形成的原因，強化學生思考的積極性，促進學生思維能力的發展。

（二）設置問題，激發思維

高中數學教學中應該重視對學生的引導，幫助學生養成自主思考的習慣，如果教師僅僅是一味的采用題海戰術的方式，長久下去，學生會對知識產生厭煩感，任何一個學生都不喜歡被約束。為此，這就需要教師能夠轉變教育教學思路，對于教學問題進行巧妙的設定，引導學生在對問題的分析思考當中，強化學生的思維能力。高中數學教學中教師還有能夠把握設置問題的難易程度，讓學生再對問題進行思考時對問題分析解決，也能夠認識到數學知識所學習的樂趣。通過的問題設置的方式，也鼓勵學生運用多種方式方法對問題進行分析解決，進而促進學生的發散思維能力。例如在課堂上可以主持“問題我來找”的教學活動，當學生在學習基本初等函數之后，可以為學生設置相關的題目，讓學生以搶答的形式對問題進行分析解決，通過這種過程可以極大的激發學習興趣，對于表現比較好的學生，教師要做到及時的表揚，以此對知識進行鞏固，提升課堂教學效率。

（三）營造氛圍，培養思維能力

高中數學課堂教學中教師往往會以教材作為教育教學當中的重點，但是這樣會忽視學生的學習狀況，影響到課堂教育教學效率的提升。為此，在高中數學教學中要真正的以學生為主體，對課堂教學氛圍進行活躍，激發學生在高中數學學習當中的興趣。如果還是采用傳統的教學模式，不可能激發學生的學習興趣，甚至會讓學生對數學知識產生厭煩感。為此，這就需要教師通過為學生設置相關的情境，引導學生進行數學知識的課堂學習氛圍，提升學生的思維能力。例如在學習完《指數函數》的相關知識內容時，可以為學生設置有關指數函數的練習題，用多媒體的方式展示給學生，讓學生對這些問題進行分析解決，在這個過程當中也是學生對知識靈活運用的過程，在大腦當中對知識進行鞏固。通過多媒體的方式不僅可以對知識進行靈活的應用，還能夠放松學生的心情，更加強化互動性。另外教時也可以設置數學題庫，在測試時系統隨機的進行抽選，在抽選試題的過程當中，也可以活躍課堂氛圍，隨機抽選的題，每個學生的題目都是不同的，不僅可以排除同學之間相互抄襲的可能性，也能夠進一步激發學生參與到問題分析的積極性和欲望。

結語

總之，高中數學教學中要注重對學生思維能力的培養，為學生創設相關的氛圍，引導學生更加積極主動地參與到知識的學習當中，進而更好地促進學生數學素養的提升。在高中數學教學中，要能夠為學生創設相關的情景，引導學生融入到情景當中進行知識的學習，意識到數學學習所具有的趣味性。發現數學知識并不是枯燥的，能夠最大的激發學生的學習興趣。轉變教育教學思路，對于教學問題進行巧妙的設定，引導學生在對問題的分析思考當中，強化學生的思維能力。在高中數學教學中還要不斷地探索對學生數學思維能力培養的相關策略，更好地提升教育教學效果。

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