啟發式教學在高中政治課堂中的應用

胡漢友

摘要：在高中階段，政治課程不僅增加了一定的難度還拓寬了教學范圍，其較初中政治課程更加繁難，即使初中政治成績優異的學生也不一定能高效地學好高中政治。在新課標的背景下，教育相關部門對學校教育教學工作提出了新的要求，即要求教師不僅要重視課木知識教學，還應該培養學生的自主探究能力。基于此，本文研究了啟發式教學在高中政治課堂中的應用。

關鍵詞：高中政治;啟發式教學;教學特點;課堂運用

1啟發式教學的內涵與特點

1.1啟發式教學的內涵

啟發式教學的實質在于教師與學生都處于主動的狀態，在教學中教師采取各種有效的途徑和措施來激發學會的思維，調動學生的主動性、創造性和積極性，來引導學生獨立的思考，進而提高思想覺悟。這也是我們教育教學一直追求的目標。

1.2啟發式教學的特點

（1）體現了學生的主體作用。啟發式教學中，學生與教師都是主體，但角色不同，教師作為主動引導者，會用多種啟發式的方式和手段對學生進行啟發，從而點燃學生的智慧之火，使學生發現問題，提出疑點，在這種教學中，學生處于積極的思維狀態，學生會結合自己的原有知識經驗進行思考，使學生的主體作用得到了發揮。（2）體現了學生學習力的能動性作用。人的認識過程，是教與學的過程，學習是內外因共同作用的結果。學生的非智力因素調動學生智力因素進行認知，還與智力因素辯證的統一起來提高學生的學習能力，啟發式教學最大的特點是不單只對結果的啟發，而是對過程的啟發，對學生的學習力發揮著能動作用，使學生不僅學會思考，還能提高學習能力。

2高中政治教學中存在的問題

2.1教師過度重視課本知識教學

對于大多數教師和學生而言，i高中是一個分秒必爭的關鍵時期，在這一時期，學生需要在緊湊的時間中完成較為繁重的學習仟務。為了學生能在高考中取得優異的成績，很多教師都將大量的時間和精力投入教學工作中。就高中政治學科而言，絕大多數教師都尤為重視課木知識教學，這主要體現在這部分教師將所有教學時間都用于教學課木理論知識。當然筆者并不否認課木理論知識的重要性，但教師過度重視課木知識的教學方式存在一定的弊端，其會在一定程度上削減學生的學習興趣，使學生漸漸喪失學習政治的興趣。對于大多數高中生而言，課木知識缺乏一定的趣味性，如若教師在一堂課中不仄其煩地給學生灌輸課木知識，勢必會使學生陷于枯燥的學習環境中學習。冗雜的課木知識讓學生不能明確學習的方向，同時還會增加學生學習的難度，在這樣的情況下，很多學生都會選擇放棄政治學習，進而影響整個班的教學效率。

2.2教師不重視學生自主學習能力的培養

教師是教學過程的組織者和引導者，而很多教師由于教學方法選用不夠妥當，導致其成為教學過程的主宰者，即教師漸漸演變成教學過程中的主角，而學生只扮演著配角或是聽眾的角色。作為一名高中教師，傾其所有給學生講解知識是一大奮斗目標，同時也是教師在教學生涯中的一大追求，雖然這樣的教學目標具有良好的初衷，但有可能也會影響學生自主學習能力的培養。在實際教學過程中，筆者發現很多教師都不重視學生自主學習能力的培養。這主要體現在在教學過程中，很多教師都只關注自己的教學過程，而不關注學生的學習過程，有些教師甚至在課堂上從不給學生自主學習的時間和機會，從而導致整個政治課堂都處于教師灌輸知識的狀態。

3啟發式教學在高中思想政治課的運用

3.1啟發性的導入

在啟發式教學中老師要充分發揮主導作用，對學生不斷引導，通過各種途徑和手段來調動主體的積極性，教師可以采用啟發式的課前導入，導入是課堂教學的重要部分，精彩的導入能夠吸引學生的注意力，起到潛移默化、舉一反三的作用。比如在全面提高公民素質中的一課，在上課前就可用當前實效性新聞來進行導入：同學們一定看過新聞了，今天讓我們一起來探討一下觸目驚心的假疫苗事件背后根本的原因，假疫苗在全國十八個省的流通，使多少無辜的孩子受難，讓多少家長提心吊膽，我們給孩子打疫苗是為了健康，但假疫苗卻危害著每個孩子的安全，那么我們還能去相信誰？為什么會發生這種可怕的事情？人們最起碼的道德底線哪里去了？今天就讓我們帶著這些問題進入本課的學習，全面提高公民素質。這種啟發性的案例導入和老師啟發性的疑問，把握了啟發式教學的精髓，既激發了學生的興趣與關注，還能引發學生對問題的深層次探索和認識。

3.2啟發性的提問

學習貴在疑問，提問是在課堂上為了調動學生積極主動的思維而進行的一種必要的教學手段，恰當的提問方式能使學生學會學習，學會思考。有些老師在提問題時不講求方式，問題過于簡單，沒有探究性，比如：是不是？對不對？行不行？學生根本不用動腦筋，這樣的問題提出來也沒有什么意義，所以提問題也要懂得方法藝術。例如在市場配置資源這一課，在教學中運用一連串啟發式提問：（1）說在某高中中學門口有一旺鋪招租，你想租該門面做點生意，你是找政府還是找店主？為什么？（2）競爭租店鋪的人很多，你覺得怎樣才能得到這個僅有旺鋪？（3）租到店鋪后你會經營什么？說說你的理由。（4）你的競爭對手為了擠兌你而對商品進行大幅度降價，你覺得會對你的生意有什么影響？你該如何應對？通過這種環環提問，做到了提問有序性，逐步深入教材的內容和重點，問題弄清楚了，學生就能明白教材的理論。

4結束語

綜上所述，，要充分發揮啟發式教學的特點，培養學生的主動性、創新性，不斷提高教學效果，以達到思想政治課的目的與要求。

參考文獻：

[1]李永芳.基于學生發展核心素養的高中政治課堂教學改革探究[J].西部素質教育，2018，4（18）：227+229.

[2]李志平.基于法治素養培育的高中政治課堂[J].思想政治課研究，2016（03）：63-65.

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