現代化教學技術在高中政治課堂中的融入辦法

袁華良

摘要：高中政治作為高考科目之一，教師通常在授課時會強調教學內容，僅給學生灌輸知識點和做題方法，而并沒有讓學生能夠徹底理解書中的內容和含義。學生在教學過程中被動參與，并沒有能夠積極主動的學習。在考試過程中面對陌生的新聞素材，也沒有獲取分析和利用信息的能力。因此，教師在進行改革的過程中，應當注意如何讓學生通過現代化教學技術能夠掌握高效的學習方法，從實際出發尋找最佳的結合點，提高教學質量，促進教學改革。

關鍵詞：高中政治;現代化教學技術;融入辦法

1高中政治教學中應用現代化教學技術的優勢

1.1迎合時代要求

隨著教育改革的深入，高考題型每年都在變化，政治考試也不再單純按照以往傳統的應試模式來進行展開，與現實案例之間的結合變得更加多元化，也注重學生對知識靈活應用的能力，所以為了能夠在課堂上對相關內容進行重點強調，作為教師必須要學會運用現代化教學技術對思想政治教育模式實現完整的改良。現代化教學技術作為信息載體，其所具備的資源豐富、傳播速度迅速的特點，以及承載力較大的優勢讓信息時代發展得更為突出。與傳統教學模式相分離開來，是目前素質教育改革一直在嘗試突破的關鍵，利用現代化的教學手段，就有可能起到教學改革的作用。在現代科技手段的引入下，教學模式變得更為多元化，教師也更加方便去提取教學資源，來幫助學生提升對知識的認知理解能力。

1.2滿足教學需要

多媒體技術固然強大，但是要想真正營造出寬松自由的教學氛圍，還需要教師掌握具體的操作技巧。在教師對多媒體技術內容得心應手的應用下，擴大自己與學生之間的交流空間，確保現代化教學技術在應用到高中政治教學的過程中，能夠真正激發學生對政治學習的興趣。要讓多媒體技術真正方便教學工作，需要教師控制與掌握演示環節節奏，確保學生能夠因為教學手段而被吸引到課堂內容教學中，使得整體課堂氣氛較為和諧活躍，讓教學內容顯得更加豐富充實，以此來提升整體的教學質量。最后，多媒體技術的應用能夠拉近教師與學生之間的距離，讓學生更加平等地與教師進行溝通，實現在課堂上的有效互動。

2現代化教學技術在高中政治課堂中的融入辦法

2.1利用微課進行課前自主學習，提高學生自主學習能力

高中階段的學生應具備一定的課前自主學習能力，這應成為學生良好的學習習慣。教師在開展教學活動的過程中，要注重學生在整個學習過程中的主體地位，讓學生能夠更加主動的進行課堂學習。因此，教師可以利用微課教學的形式，讓學生能夠主動進行課前自主學習。通過課前自主學習，學生能夠對教材內容有大致的了解，并且也能夠進行一定的思考，在聽課的過程中更加有針對性地聽講，從而提高自身的聽課效率。當學生能夠將課前自主學習養成一種習慣，也能夠使其他學科受益，從而從整體上提高學生的學習水平。例如在學習必修1《中國特色社會主義》第一課第一框時，我要求學生自己利用微課視頻的資源進行課前自主學習。參考教材的內容，能夠有一個大致的了解。為此我也制作了本課重難點《生產力與生產關系》的微課視頻資源發布到微信、騰訊課堂、釘釘學習群中，讓學生進行自主學習。以視頻的形式讓學生改變傳統的預習模式，從而達到更好的學習效果。之后我也會讓學生上臺分享自己的課前自主學習成果，讓學生能夠重視課前自主學習這一環節。之后微課視頻的資源也能夠作為日后學習的備用資源。在循環利用的過程中幫助學生不斷夯實學習的基礎，也讓學生能夠養成自主學習的習慣，從整體上提高學生的學習能力和水平。

2.2創設信息化的教學情境，提高政治課的學習效果

在高中政治課的教學中，創設利于學生學習的教學情境至關重要，選取最佳的創設途徑是非常關鍵的。先進的現代化教學技術，可為情境創設指引方向，提供展示教師精湛教學水準的平臺，發揮現代化教學技術自身的絕對優勢而為教師政治課情境的創設提供廣闊天地。網絡資源充足而優勢大，清晰逼真的圖片和文字、優美動聽的音效，這些網絡資源為創設良好的政治課教學情境提供了充裕的素材，運用這些資源創設與政治課教學內容相匹配的教學情境，使高中生的政治課堂氣氛處于活躍狀態，促使師生間的關系更加親密而和諧，學生濃濃的求知欲和探究熱情瞬間被激發出來，積極地投入到知識的尋求中。利用現代化教學技術所創設的教學情境，使得原本抽象的政治知識產生具體化的效果，深奧的哲學原理也趨于形象化，使學生探究問題的過程趣味化，從而取得較好的政治課教學效果。例如，在講解“規律”內容時，可以借助先進的網絡資源，為學生較為真實地展示相關的地震知識、厄爾尼諾現象和沙塵暴知識內容，學生通過豐富的文字及圖片信息，找尋到“規律”的真正內涵。借助信息化的優勢，使課堂氣氛格外活躍，幫助學生洞察平時根本注意不到的東西，有效激發了學生的政治學習興趣，提升課堂學習效果。

2.3運用現代化教學技術，開展個性化教學

學生在政治知識學習過程中會有不同的理解，有的學生吸收較好，有的學生則無法理解基礎知識，教師應當將學生進行不同的分組，并且對于不同的分組通過現代化教學技術進行個別化教學，讓全班同學能夠共同進步，一定程度上培養了學生的學習積極性和學習動力。在進行方法教學過程中，教師應當讓學生能夠從基礎抓起，利于培養學生對于信息的分析和解構能力，對于大量的政治信息能夠做到抓住重點。

3結束語：

綜上所述，高中階段是學生不斷夯實基礎，高強度學習的階段，需要教師在開展日常教學活動過程中，引導學生提高自身的學習效率。同時，針對高中階段學習的重要性，教師在開展教學活動過程中也要運用現代化的現代化教學技術，豐富課堂教學的形式，使得學生在課堂上能夠有更多的收獲。

參考文獻：

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[2]陳金娥.高中政治教育中如何巧用現代化教學技術點亮課堂[J].學生·家長·社會（學校教育），2019，000（010）：P.1-1.

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