小學(xué)階段英語教學(xué)中提高教學(xué)效率策略研究

葉思永

【摘要】在新課改的要求下，英語教師要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力強的學(xué)生，則需要運用到更加完整的教學(xué)體系。小學(xué)英語教學(xué)完整教學(xué)體系的搭建，需要在多種教學(xué)任務(wù)中進(jìn)行全面適應(yīng)，并從多個維度要求課堂中的教與學(xué)生的學(xué)相互補充、相互適應(yīng)。而影響教學(xué)效率的因素有很多，例如教學(xué)觀念、教學(xué)方法、學(xué)生基礎(chǔ)等方面。教學(xué)效率的提高必定是要建立在對系統(tǒng)整合優(yōu)化上，課堂的優(yōu)化整合需要教師在實踐中嘗試，一步一步完善教學(xué)方法。其中課堂教學(xué)是英語教學(xué)活動中最為重要的一個環(huán)節(jié)，也是提高英語教學(xué)效率的重要途徑，英語學(xué)習(xí)效率的提高主要都是通過課堂教學(xué)來完成的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;教學(xué)方法;教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)理念難以滿足當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)。新理念和新任務(wù)的雙重考驗下，小學(xué)階段英語教學(xué)應(yīng)該如何才能有效提高教學(xué)效率，這個問題一直困擾了大部分小學(xué)英語教師。下面將結(jié)合本人在教學(xué)上的經(jīng)驗和案例，通過對學(xué)生引入現(xiàn)代教學(xué)理念，旨在為廣大教師總結(jié)出提升教學(xué)效率的相關(guān)策略。

一、以小學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過多種方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入

“一個好的開始就等于成功了一半”這句諺語用在英語教學(xué)上也同樣適合，對于小學(xué)生而言，英語是開設(shè)學(xué)科中需要學(xué)習(xí)的第二語言，對于沒有接觸過英語的學(xué)生而言同時也是陌生且抽象的。如果沒有一個好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于小學(xué)生學(xué)起來英語可能會感到枯燥乏味，因此新授教學(xué)開始前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就顯得很重要，一個好的鋪設(shè)導(dǎo)入能夠迅速將學(xué)生的注意力集中到課堂上來，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。比如，小學(xué)階段的學(xué)生對于游戲的興趣相較于其他階段的學(xué)生要更加濃厚，因此在課堂教學(xué)正式開始前可以選擇游戲?qū)氲霓k法，選擇一個切合課程主題的小游戲能夠先讓學(xué)生身心放松，對接下來的新授內(nèi)容充滿期待。教師在設(shè)置游戲?qū)氕h(huán)節(jié)時，可以選擇英語單詞接龍、說與猜、英語單詞對對碰這些常見的小游戲，不僅能讓課堂的參與氛圍瞬間活躍起來，還可以將課堂教學(xué)的形式變得多樣，讓學(xué)生喜歡玩英語課堂里的游戲，對英語課充滿期待。設(shè)計課堂導(dǎo)的入游戲時需要注意以下事項，游戲設(shè)計時需要針對班中學(xué)生年齡情況、關(guān)卡難易程度，此外設(shè)計的游戲盡量能夠與本節(jié)課具有相關(guān)性，讓學(xué)生在游戲的過程中能開動腦筋思考問題。除了游戲?qū)胍酝猓處熯€可以借助單詞導(dǎo)入、故事情境導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等，這些導(dǎo)入方法都能在課堂新授環(huán)節(jié)前激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用英語開展班級教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語課堂中，教師經(jīng)常遇到的問題容易存在中式英語教學(xué)法，以便于讓學(xué)生更好地適應(yīng)外語學(xué)習(xí)，但卻容易導(dǎo)致發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題產(chǎn)生。想要提升學(xué)生英語的口語水平，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，就需要教師首先讓自己在課堂上激情四射，上課時面帶笑容，同時注意使用相關(guān)的肢體語言輔助教學(xué)，例如手勢、動作、神情等。對于肢體語言的使用和神態(tài)投入方面，本人在教學(xué)過程中對此深有體會，如果教師一節(jié)課下來神態(tài)呆滯，毫無肢體動作語言，可以肯定的是學(xué)生同樣也無法全身心投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。因此教師在教學(xué)過程中需要敢于表露真情實感，表現(xiàn)出與學(xué)生積極融入一體。所以，用英語開展教學(xué)，能更加有效增加學(xué)生語言使用機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成敢于使用英語表達(dá)的習(xí)慣。需要注意的是如果教師在給低年級學(xué)生上課時，擔(dān)心學(xué)生聽不懂、理解不了，于是便在課堂中大量使用漢語進(jìn)行教學(xué)，較少的在教學(xué)過程中進(jìn)行英語滲透的話，這種教學(xué)觀念會使得學(xué)生不能夠完全地融入英語環(huán)境濃厚的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生即使是聽不懂英語授課，教師也可以通過一些輔導(dǎo)動作進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生理解，切記英語課堂的教學(xué)是需要使用英語進(jìn)行大量滲透的工作。例如在學(xué)到“two hours later”的時候，如果學(xué)生有不明白的地方，可以伸出兩個手指，指向手表或者墻上掛著的時鐘，這樣的輔助動作下學(xué)生便能瞬間理解，以此遇到問題進(jìn)行輔助解釋，通過語言和動作的關(guān)聯(lián)，能夠讓學(xué)生更便于理解。此外使用英語教學(xué)還需要注意的是，堂中的英語用于需要做到簡單明了，如“l(fā)isten to me”，可能因為受到某些原因?qū)е驴谡`，雖然三個單詞組成的句子已經(jīng)非常簡單，但是其實還可以再對這個句子進(jìn)行簡化，通過手勢動作指指耳朵，用一個單詞“l(fā)isten”！這樣的用意就十分清晰了，接下來需要做的就是堅持和循序漸進(jìn)，營造出一個英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，讓學(xué)生敢于開口對話，教師在與學(xué)生對話過程中幫助學(xué)生糾正語法、發(fā)音等問題，讓學(xué)生的英語能流利的表達(dá)。

三、深挖學(xué)生潛力，樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的意志力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有巨大的潛力，教師需要發(fā)覺找到學(xué)生潛力的突破口，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生都希望能在英語學(xué)習(xí)中取得一個較好的成績，希望能夠受到教師和學(xué)生的注意，受到同學(xué)和教師的喜愛。因此教師需要抓住學(xué)生的心理特征，通過對學(xué)生的學(xué)科知識分層教學(xué)，給予不同層次學(xué)生不同程度的任務(wù)，讓每個層次的學(xué)生都能通過思考進(jìn)行回答，當(dāng)學(xué)生回答后及時給予學(xué)生表揚，讓學(xué)生在課堂中感認(rèn)可。此外，教師還可以借助教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的潛力。比如在每節(jié)課里插入一段聽英語磁帶的環(huán)節(jié)，教師先帶著學(xué)生如何聽英語磁帶，然后鼓勵學(xué)生課后學(xué)習(xí)教師課上聽磁帶的方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，以此提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)

新時代下的新課改對教師提出了更高的要求，新目標(biāo)下要求教師需要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)新教法、改變原來的觀念以提升課堂教學(xué)的效率。除了上述提及的三點方法之外，教師在創(chuàng)新教法還需要注意以下幾點原則，首先需要以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量;其次要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的能力、基礎(chǔ)完善作業(yè)體系，這樣才能在讓學(xué)生鞏固好課堂所學(xué)內(nèi)容，鞏固每天的教學(xué)成果。作為一名新時代的教師，需要把自身的熱情全身性的投入到教育事業(yè)中，帶領(lǐng)學(xué)生在享受英語的同時獲得成功的喜悅。

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