小學數(shù)學教學中高效課堂構(gòu)建的有效措施

陳玫竹

摘要：受到教育改革的影響，小學數(shù)學教師越來越重視數(shù)學課堂教學的高效性，這也是每一教育工作者關(guān)注的問題之一。構(gòu)建高效的教學課堂可以幫助學生主動的參與到學習中，學生的主觀能動性被充分的發(fā)揮出來，進而使得課堂的教學效率和教學質(zhì)量都能得到相應(yīng)的提升。基于此，本文對小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂的措施進行了詳細的闡述，進而有效的提升學生的數(shù)學水平。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高校課堂;構(gòu)建措施

引言

小學數(shù)學學科由直觀性逐漸轉(zhuǎn)向邏輯性和抽象性，但是因為很多數(shù)學教師的教學方式單一，使得課堂學習氛圍沉悶，學生會認為數(shù)學的學習枯燥無趣，進而對數(shù)學學習的興趣降低，隨著教育改革的不斷發(fā)展，數(shù)學教師轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學理念，不斷的優(yōu)化教學方式，使得數(shù)學教學變得更加的高效。

一、認真?zhèn)湔n，提高教學水平

想要構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂，教師首先應(yīng)該做的就是認真的備課，在小學數(shù)學的備課中，需要教師做的就是明確整節(jié)課的教學目標，再結(jié)合教學目標、學生學情制定每個教學環(huán)節(jié)，使得課堂教學高效有序的進行。此外，數(shù)學教師應(yīng)該將數(shù)學課本中的內(nèi)容熟記于心，對于教學重點和難點知識進行著重的講解，保證讓每一學生都能掌握。與此同時，還可以在課堂導入環(huán)節(jié)中將新的數(shù)學知識和學過的數(shù)學知識進行關(guān)聯(lián)，進而在數(shù)學的教學中，讓學生明確數(shù)學知識的聯(lián)系性，讓學生可以構(gòu)建完整的數(shù)學體系。為了保證學生在有限的課堂時間內(nèi)學習到更多的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學學習效率，教師在備課中應(yīng)該合理的設(shè)計教學環(huán)節(jié)，仔細的制定教學計劃，將課堂導入、學生的自主學習環(huán)節(jié)還有教師的講解環(huán)節(jié)以及課堂練習環(huán)節(jié)都要進行科學的安排計劃。更要提前為學生的課堂生成做好準備。通過課堂生成加深同學對本科重難點的理解。此外在教學中，教師還應(yīng)該對所有的教學方式進行深入的分析和掌握，并在課堂教學中靈活的運用，比如情景教學法、小組合作法、游戲教學法等等[1]。在使用這些教學方式的時候應(yīng)該結(jié)合實際的教學內(nèi)容和教學經(jīng)驗，合理的利用這些教學方式。

二、借助先進的教學設(shè)備，增強教學效率

教師在教學中可以借助先進的教學設(shè)備進行教學，多媒體教學設(shè)備有著很多的教學優(yōu)勢，可以讓抽象的數(shù)學知識變得直觀形象，使得學生能夠輕松的掌握數(shù)學知識進而提升學生的學習效率。例如在學習北師大版三年級數(shù)學書中的“圖形的運動”這部分內(nèi)容時，教師可以用多媒體為學生展示圖形的運動過程，讓學生清楚地看到軸對稱圖形的特征，以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學知識，如果教師只是采用說教的方式學生可能理解不了，但是通過多媒體教學設(shè)備的展示，使得數(shù)學知識變得更加的直觀，進而提升學生的學習效率。

三、結(jié)合實際生活創(chuàng)設(shè)教學情境

數(shù)學知識和我們的生活息息相關(guān)，學習數(shù)學的最終目也是為了更好的服務(wù)與生活。所以數(shù)學教師在構(gòu)建高效數(shù)學課堂的過程中，應(yīng)該利用數(shù)學和生活的關(guān)系，結(jié)合學生熟悉的生活實際，為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境，讓學生在熟悉的生活情境中積極地去學習數(shù)學，自主的探索數(shù)學知識。在教學過程中，教師可以有意識的引導學生用數(shù)學的角度去分析生活問題，為學生搭建起數(shù)學和生活之間的橋梁，讓學生將學習過的數(shù)學知識靈活的運用到實際的生活中，來解決生活中的實際問題。例如在學習北師大版四年級上冊運算律這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活情況為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學情境：新學期開始了，學生們紛紛去超市置辦自己的學習用品。在這樣的生活情境中，教師可以結(jié)合學生的意愿，讓學生自主的選擇自己喜歡的角色，比如收銀員和顧客，讓學生在班級中扮演整個購物過程，尤其是購物環(huán)節(jié)中的收付款環(huán)節(jié)，這需要扮演收銀員的學生正確的計算出應(yīng)收到的金額。之后讓學生輪換當收銀員去計算物品的總價。讓學生在計算中學會熟練的使用四則混合運算中的運算法則。通過這樣的創(chuàng)建生活教學情境的方式，充分的帶動了學生學習的積極性，并且讓學生可以鞏固和復習四則混合運算法則，學生可以在參與中提升數(shù)學計算能力。在這個教學過程中，大大的提升了學生的參與度，進而使得數(shù)學課堂教學效率得到提升。

四、使用思維導圖教學法，增強學生的數(shù)學思維

在小學時期，學生的思維非常活躍，但是他們的邏輯思維能力較差，這個時期正是教師提升學生思維能力的時期。很多學生在學習數(shù)學時，總是覺得數(shù)學知識點零散，不知道數(shù)學知識之間的聯(lián)系，在他們的腦海中沒有一個完整的數(shù)學知識體系。面對這樣的問題，教師可以利用思維導圖的方式引導學生去構(gòu)建數(shù)學框架，讓數(shù)學知識點不再雜亂，學生對于數(shù)學知識點的認識更加的清晰。思維導圖可以幫助學生用正確的思路去整理歸納數(shù)學知識點，可以將數(shù)學知識點串聯(lián)起來，讓學生自主的構(gòu)建出數(shù)學知識框架。例如在學習北師大版四年級下冊中的《三角形和四邊形》單元的內(nèi)容后，教師可以使用思維導圖的方式總結(jié)數(shù)學單元知識，首先在黑板的最左側(cè)中間位置寫上平面圖形，之后向右延伸出三角形和四邊形，之后再將三角形向右延伸分為直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形、等腰三角形、等邊三角形等等。教師引導學生去思考三角形的特點以及三角形的內(nèi)角和，并引導學生去觀察和分析三角形和平行四邊形過關(guān)系。四邊形的分類中包括平行四邊形、梯形、正方形、長方形等。之后教師引導學生回答什么是四邊形這個問題，教師在黑板上將平行四邊形和梯形畫出來讓學生去觀察，這樣的四邊形的四條邊有什么關(guān)系。學生根據(jù)畫出的圖可以發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩組邊都是平行的，而梯形只有一組邊是平行的。在教師的教學中，學生可以明白平行四邊形和梯形的特征。同時聯(lián)系三角形的相關(guān)知識還可以知道平行四邊形和三角形的關(guān)系，讓學生對于這個單元的內(nèi)容進行綜合性的鞏固和整理。在使用思維導圖之后，學生對這一章節(jié)的知識點更加的清晰，能夠有效的掌握這個章節(jié)的知識，提升數(shù)學思維能力和學習能力[2]。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中，為了構(gòu)建高效的數(shù)學教學課堂，教師也應(yīng)該不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，反思自己在教學中的不足之處，不斷地改進和優(yōu)化教學方式，以此來提升數(shù)學教師的教學水平。在幫助學生掌握數(shù)學知識的同時，提升學生的數(shù)學綜合能力。在教學中使用多樣化的教學方式，讓學生積極地參與到課堂學習中。教師應(yīng)該做好課堂教學的引導者，引導學生自主的學習和探究，鍛煉學生的數(shù)學思維能力，進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學的高效性。

參考文獻：

[1]馬進福.小學數(shù)學教學中高效課堂構(gòu)建的有效措施[J].家長，2021（15）：20-21.

[2]臧永萍.小學數(shù)學教學中高效課堂構(gòu)建的有效措施[J].學周刊，2021（07）：165-166.

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