文化自信視域下小學語文經典閱讀策略

齊瑛

摘 要：新課程改革落實到小學語文閱讀課堂，教師應對傳統閱讀教學策略進行調整，加強語文課堂中經典閱讀比重，讓學生通過對經典文學內容的學習過程逐漸建立文化自信。教師應通過教學過程培養學生的閱讀興趣，認真講解閱讀素材內的經典文化，讓學生產生文化傳承使命感。基于此，總結經典閱讀教學的重要意義，并逐條分析經典閱讀的具體教學策略。

關鍵詞：文化自信;小學語文;經典閱讀

語文課程標準對學生的閱讀量做出了明確的指示，通過閱讀提升學生的思維能力是最重要的途徑。學生在課堂中大量閱讀經典素材，可以豐富見解和文化素養。知識、能力素養是現階段小學教育的重要內容，尤其是能力素養的養成過程，需要通過大量的知識積累。教師應善于總結經典閱讀中的文學價值和正確的價值觀念并滲透給學生，讓學生在閱讀學習過程中完成知識的積累和思想意識的提升。

一、經典閱讀教學的重要意義

學生思想意識未完善，此時教育的重點應放在提升學生的核心素養上，尤其是語文課堂是學生閱讀知識積累的重要環節，教師應重視語文課堂的教育價值，通過經典閱讀教學過程幫助學生形成更高的文學素養和道德品質。流傳下來的經典文學作品，并且被教育工作者認可的經典閱讀素材，其內容和教育意義均有一定的教育價值，教師在引導學生進行閱讀的過程中，在傳授學生閱讀方法和技巧的同時，更應該引導學生探究文章的中心思想和教育價值，讓學生在閱讀學習過程自行總結文章的教育意義，最終幫助學生形成高尚的品格和正確的價值觀念。網絡的快速發展導致學生失去靜下心閱讀的興趣，電子產品的吸引力大于課堂知識。教師應正視現階段的問題，通過自身的魅力讓學生熱愛學習，并重視經典文化。

二、經典閱讀教學的具體策略

（一）挖掘教材內的經典文化

課程改革下，相關部門對教材進行了重新編訂，現階段小學語文教材內有大量的文學經典故事，最具代表的是古代詩歌、經典小說、童話故事選段等，教師在開展經典閱讀教學過程時，應認真利用教材，圍繞教材開展閱讀教學，提升經典閱讀教學的效率與質量。任何教學方法的使用均應該正視教材的地位。在編訂過程中，任何一篇文章的選定均通過大量研究數據分析，具有重要的教育價值和意義，且教材內有太多的文學典故可以提升學生的文化素養，對于教材內的經典內容，教師應深刻為學生解讀，幫助學生完成文化學習和素養形成。

例如，人教版四年級《女媧補天》一課，為保證經典閱讀教學質量，教師在教學中應給予更高的重視程度。課前，教師應認真圍繞我國古代神話進行備課，在備課過程中認真總結本課的教育價值，在語文課堂上對學生完成講解。課堂上，教師應先利用多媒體為學生播放有關女媧補天的視頻，通過視頻內容吸引學生，讓其建立起對神話的學習興趣。完成本節課的教學內容后，教師應給予學生正確價值觀的引導，女媧身上的奉獻精神和堅韌精神是學生應該學習的重點。教師要通過經典神話的學習，讓學生認識到中華傳統美德在我國文化歷史發展進程中的作用，將素質與思想教育落實到經典閱讀課堂。

（二）重視課堂互動

高效完成小學語文經典閱讀教學任務，教師應發揮自身的教育價值，在語文課堂的經典閱讀教學環節認真平衡自身與學生的地位。雖然新課程改革規定課堂應圍繞學生主體完成教學任務，但教師仍應給予學生正確的教學指導，圍繞經典閱讀素材內容認真開展課堂活動，尤其是教師與學生在課堂上的互動，教師可以掌握學生所想，提升經典閱讀教學的質量。

例如，人教版五年級《景陽岡》一課的學習，為提升經典閱讀的課堂教學質量，教師可在課堂上與學生進行互動?！毒瓣枌芬徽n可以分兩課時進行，完成生詞、文章的學習后，教師可帶領學生一起進行課堂角色扮演游戲，教師扮演店家，學生扮演大蟲、武松，確定好角色后圍繞文章的選段進行表演。在表演過程中，學生與教師應認真對待，完成游戲后可對文章內容進行二次鞏固，拉近師生關系。

三、結語

語文教學的重點不僅是為學生傳授閱讀方法，而且能讓學生通過對經典文章的學習建立民族自豪感和文化自信，教師應充當學生建立文化自信的橋梁，認真履行自身的教育職能，在課堂上認真完成教學任務、研究教材，做好傳統文化和經典閱讀教學的融合工作，認真為學生講解閱讀素材內的經典文化，讓學生產生文化傳承使命感，最終提升義務教育的重要價值，完成文化自信視域下的閱讀教學任務。

參考文獻：

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