小學數學趣味性教學的有效研究

黎佳娜

摘要：隨著我國教育的不斷進步和發展，小學數學這門學科逐漸受到了廣泛的關注和重視。因此，在這一過程中，教師有必要針對如今的教育現狀以及學生的學習需求，來進行教學活動的創新，教師有必要在教學活動中添加一些帶有趣味性的內容，以此來吸引學生在課堂上的關注。通過趣味性教學，能夠從根本上提升學生主動學習、主動思考的意識。在這一過程中，教師需要以多元化的教學模式來進行教學活動的展開，使學生能夠從這種角度來對教學內容進行思考和探索。本文將針對如何在小學數學教學中增添趣味性這一問題，提出幾點相關的建議和策略。

關鍵詞：小學數學;趣味性教學;教學策略

在小學階段，數學這門學科對于學生未來的成長和學習都具有重要的推動作用，因此，在這一過程中，教師便需要對教學模式進行一定的創新，使學生能夠通過具有創新性、趣味性的教學內容，而逐漸感受到數學學習過程的樂趣。在這其中，教師需要根據教材中的具體內容來進行教學環節的設計，將一些具有趣味性生動性的內容進行滲透，讓學生能夠通過數學課堂，掌握更加豐富的學習方法和學習技巧，使學生能夠在學習的過程中產生較強的成就感和自信心，進而能夠更加積極地配合教師的教學過程，為學生未來在數學領域的學習和發展奠定堅實的基礎。

1.利用信息技術展開教學活動

隨著我國信息技術的不斷進步和發展，先進、新穎的教學手段逐漸被各個學科的教師進行利用。在這一過程中，對于小學數學這門學科，教師也可以利用這一教學手段將教學內容進行轉化。讓學生以一種更加直觀、生動的表現形式進行知識的學習和掌握，通過這種方式，學生能夠以一種更加容易理解的形式來認識數學知識，使學生能夠在學習的過程中產生多大的成就感，讓學生能夠逐漸感受到數學知識的魅力之處，并且，這種方式還能夠在一定程度上提升學生的思維能力和想象能力，這是因為這種方法能夠將教材中的文字數字的內容以更加直觀的圖像形式來進行表達，讓學生從另一種角度來進行知識的理解。

例如，教師在講解“圖形的運動”這節課時，教師便可以充分的利用信息技術來進行教學內容的展示。在這一過程中，教師可以動態的表現形式來表達圖形的運動過程，使學生能夠通過這種方式更加容易的觀察到運動的特點，使學生能夠通過這種更加直觀的學習過程，而對所學的知識內容產生更加深刻的記憶，這種方式在很大程度上增添了課堂的趣味性，學生能夠通過教師的講解，以及生動的表現形式，而逐漸對數學的學習過程產生新的理解和認知，改變學生對數學學習過程的偏見。

2.通過模擬場景增添課堂的趣味性

在課堂上，為了讓學生能夠最大化地參與到學習過程中，教師可以以帶有趣味性的教學環節來激發學生參與的主動性和積極性。因此，教師便可以讓學生通過情景的模擬，而對數學知識進行反復的利用，使學生能夠通過情景的融入，而對所學習的知識內容產生新的理解。讓學生在反復學習和運用的過程中，更深層次的對知識內容進行思考。通過這種方式，學生能夠逐漸認識到數學知識的實用性和廣泛性，使學生能夠逐漸明確學習數學的意義，讓學生能夠更加積極、主動的來進行知識的學習和思考，并且，在這一過程中，學生能夠在一種相對更加自由、活躍的氛圍下進行學習，能夠使學生的學習思維得到發散。在這一過程中，教師需要從教材中的內容出發來進行情景的設計，使學生能夠擁有更加優良的學習效果和學習質量。

例如，教師在講解“小數乘法”這節課時，教師便可以為學生模擬出商場購物的情景，讓學生能夠通過模擬的道具來進行商品的購買，使學生能夠在購買的過程中不自覺地進行小數計算。在這一過程中，學生能夠逐漸熟悉計算的方法和技巧，使學生能夠強化自身的計算能力和反應能力。教師在對商品進行標價的過程中，需要將大部分的價格設置為小數。并且，為學生提供相應的虛擬貨幣來進行商品的購買，讓學生能夠感受到學習過程的趣味性。在這一過程中，教師可以讓部分學生來扮演店鋪老板，讓一部分學生來扮演顧客，通過這種方式，使學生更加容易的融入到相應的情景中，將自身的想法投入在學習過程中，充分的落實情景教學的理念，使學生能夠通過數學課堂而擁有更加豐富的學習體驗，使學生能夠更加熟練的應用所學習的知識內容，以此不斷提升學生的應用能力和實踐能力。

結束語：

本文主要從這方面針對如何在小學數學教學中增添趣味性這一問題，提出幾點相關的建議和策略，包括利用信息技術展開教學活動、通過模擬場景增添課堂趣味性這兩方面，希望本文的內容能夠對小學數學教師提供一些幫助，使學生能夠通過數學課堂，而掌握更加豐富的學習狀況，以此不斷提升自身的學習能力和數學素養，為學生未來在數學領域的學習和發展奠定堅實的思想基礎和理論基礎。

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廣東省汕尾市海豐縣海城鎮第二小學 516400