小學語文作文教學的有效指導方法

寧尚新

摘要：在小學語文中，寫作可以增加學生的書面表達能力，提升思維空間，幫助樹立人生觀和價值觀，對于核心素養的培養具有非常重要的作用。教學實踐中，進行寫作指導可以采取激發學生的寫作興趣，指導學生觀察生活，訓練學生的思維方式，鼓勵學生融入真情實感等幾種方法。

關鍵詞：小學語文;作文教學;指導方法;教學模式

在小學語文教學中練習寫作，可以增強學生的書面表達能力和多角度思維，通過練習寫作文，可以讓學生去觀察生活，感悟思考生活，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，進而培養語文綜合素養能力。

一、小學語文寫作的重要性

1.1增強學生書面語言表達能力

學生寫作的內容來源于生活情景，在寫作指導教學中，教師要讓學生進入生活，讓學生通過觀察生活，尋找到身邊的素材，吸收生活中的精華，拓展自身的視野。此外，還要進行大量的課外閱讀豐富語文知識。當學生的語言表達能力和生活素材蘊含的比較強烈時，就會出現下筆可寫、有情可發的現象。當學生進行寫作的時候，寫作思路和詞匯就會像泉水噴涌出來，增強學生的書面表達效果。

1.2提升學生的思維空間

語言是由一定的詞匯和表達方式組成的，是語文水平和思想道德觀念等綜合的表現，對學生來說，寫作和思維是有關聯的，因此在寫作教學中，教師要合理有效地安排學生進行多種思維訓練，包括形象思維和語言邏輯思維等，通過寫作能夠鍛煉學生的思維，激發學生的創作欲望，提高學生的綜合思維能力。

1.3使學生樹立人生觀和價值觀

通過運用文字進行表述，學生就能夠對人生和社會進行全面的感悟和思考，寫作的內容是否積極向上，思想是否狹隘，都不是單純用文字展現出來的，而是學生真實的內心情感和人生價值觀的體現，因此通過練習寫作，能夠幫助學生對人生和生活形成正確認識，使學生形成正確的人生觀和價值觀，樹立正確的學習態度和人生準則。

二、小學語文寫作教學指導的策略

2.1激發學生的寫作興趣

傳統的小學作文寫作方式，都是在學習相應的課文后，教師出題目或者按照課本中的題目，由學生按要求寫，這樣容易束縛學生興趣和思維。教學中應該推行開放式寫作方法，鼓勵學生自己擬定題目去寫，寫得都是身邊的人或事，內容也是生活化的，這樣就會激發學生興趣，把學生的寫作行為由被動寫變為主動寫。作文指導教學中要讓學生進行廣泛的課外閱讀，通過寫讀書筆記或讀后感的方式，鍛煉學生進行經常性的寫作，學生就會在寫作中積累很多圖書素材和語言表達技巧，熟練使用，開拓自己的思維。

2.2指導學生注意觀察生活

小學生的寫作能力和生活積累是分不開的，生活中的很多人和事都可以成為寫作素材，有的學生在作文中感覺無物可寫，空洞乏力，還有一些學生進行干巴巴的描述后就結束了，沒有生動感人的語言效果，究其原因，大多數是由于學生平時很少注意觀察生活，詞匯量積累不多，對人生的體驗、品味和感悟也不夠，所以教師在寫作的指導中要啟發學生平時多注意觀察生活，多思考、多琢磨，積累寫作的方法和素材。例如，在學習《我們奇妙的世界》課時，通過課文學習，教師在課后要啟發學生對身邊大自然萬千事物和景色進行認真觀察，學生們通過觀察自己身邊大自然多姿多彩、形態各異的情景，充分體會了到了大自然的神奇魅力，進行思考和感悟以后，再落筆的時候自己也有感而發。

2.3通過寫作訓練學生的思維方式

教師要結合寫作訓練學生語文思維方式的轉變，寫作是綜合文字和大腦思維的鍛煉，所以在寫作指導中，要重視思維甚過于語言，注意寫作的視角和手法不要一成不變，教師在寫作指導過程中，要采取靈活多變的方式進行寫作練習，比如擴寫、續寫、改寫等，注意培養學生的想象空間，啟發學生的發散性思維，使學生的思維具有創造力、多角度。例如，在學習寓言故事《守株待兔》時，在學生學習完課文后，教師就可以布置學生們續寫守株待兔的結局。首先啟發學生，這個寓言故事的結局可以有哪些方式？讓學生展開自己的想象，選擇一個自己認為最有趣最出乎意料的結局寫出來？由于這是一個開放性的寫作練習，學生們馬上活躍起來，開動腦筋，展開積極聯想，各種奇思妙想的結局躍然紙上，寫出了很多精彩的作文。

2.4鼓勵學生把真實情感融入到寫作中

寫作其實就是學生心理的真實反映，小學生雖然年幼，但是對人生和生活也會有很多感悟，如果經歷豐富，再掌握語言的技巧和真實的寫作手法，就能寫出靈秀的文章，能夠把自己的真實情感融入到文章中。需要學生在生活中做有心人，多觀察生活和品味生活，多思考和感悟。在寫作中，并非都要使用大量的修辭手法，運用很多美好的詞匯，這些都是形式主義要不得，不要走入寫作的誤區。正確的應該從選題立意和思考生活、體驗人生，樹立正確的價值觀、世界觀和提高良好的道德品質，這些方面來培養學生的寫作能力，使文章具有感染力，展現活力和生機。例如，在學習《剃頭大師》時，作者描寫了給自己最可愛的表弟小沙剪頭發時候的有趣場景。課后教師就可以引導學生進行寫作學習，讓學生寫出身邊哪些有特點的人？他們又發生了哪些讓你記憶深刻的事？由于貼近學生的生活現實，又是寫記憶比較深刻的事，每個學生都有自己的真實體會，很快一篇篇生動鮮活的文章撲面而來。

2.5寫作指導中以學生為主體，采取鼓勵教學

教師在寫作指導中要以學生為主體，推動學生的自主寫作能力，采取鼓勵方式，對學生寫作的優點或者是緩慢進步，都要給予夸大表揚，讓學生體會到寫作的樂趣、重視自己的成就。在寫作指導中，可以讓學生組成小組，進行寫作交流和探討。指導中，還可以舉行讀書筆記、日記、優秀作文競賽活動，通過學生們自主寫作，互相評判打分的方式，選出獲勝者，使學生在比賽過程中充分感受到寫作給自己帶來的快樂和自己在思想上的升華，進而從內心深處真正愛上寫作。

結語

綜上，小學教師在指導學生進行寫作練習時，應重點從培養學生寫作興趣出發，發揮學生的主體作用，讓學生通過觀察生活、拓展課外閱讀，去感悟生活和品味人生，通過寫作能夠全方面的提高語文核心素養。

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