核心素養下中職計算機基礎教學策略研究

黎旭琳

摘要：在中職計算機專業中，高質量的計算機基礎課程教學可以為其他學科教學活動地順利進行奠定堅實的基礎。計算機基礎教學在向學生傳輸理論知識的同時，更加注重學生實踐操作能力的培養。在現實中，有些教師在組織教學活動時，因忽視學生核心素養培養，導致日常教學活動偏向于知識傳輸，進而影響到學生核心素養的培養。本文結合中職計算機基礎教學中的不足，提出了相應的教學策略。

關鍵詞：核心素養;中職計算機;基礎教學

核心素養背景下，中職計算機教學工作者應該結合時代發展需要，科學合理認知核心素養教育理念，并結合學生實際情況，制定出切實可行的教學方案與教學目標。然而，有些中職計算機教師的綜合素養欠佳，無法從學生角度出發，制定出切實可行的教學策略，影響到最終的教學成效。以下內容具體問題具體分析，提出了相應的核心素養培養策略。

1核心素養下中職計算機基礎教學現狀

1.1教學活動以成績為導向，忽視學生綜合能力的培養

中職計算機基礎課程教學注重培養學生的操作能力，且在教學實踐中，教師會將實踐操作作為一項重要的考評內容。然而，在現實中，學生的實際操作能力往往會存在諸多問題，影響到最終作品質量。通過分析部分學生的作品，我們發現：學生將所掌握的知識點簡單性的重疊，不僅缺乏了創新性，也降低了作品質量，進而影響到學生自主創新能力、知識運用能力等綜合能力的培養。

1.2忽視了學生的個體差異性

小組教學方式是目前中職計算機基礎教學中常見的教學方式。在分組過程中，因教師未科學合理分組，無法為各個學習層次學生制定出切實可行的教學策略，導致學生跟不上學習進度，久而久之，喪失對計算機基礎課程學習興趣。此外，教師未科學合理認知學生差異性，無法針對學生開展差異化培養，導致學生的特長得不到充分地發揮。

1.3資源整體利用率較差

互聯網時代背景下，中職學校逐步加大了教學資源重視程度，并相繼建立了自己的網站與網絡課程。有些學校構建了本校微課庫與素材庫。然而，在實際教學中，這些教學資源并未得到高效地應用，導致多數資源被閑置，無法發揮出教學資源的應有價值。

2核心素養下中職計算機基礎教學策略

2.1培養學生的自主學習能力

自主學習能力是核心素養的重要表現形式。在中職計算機基礎教學中，擁有較高自主學習能力的學生，可以與教師間形成良好的協作關系。因此，教師應該給予學生自主學習能力培養工作足夠的重視。具體措施如下：首先，教師可以積極運用問題式教學方法。結合教學內容，為學生設置適宜的問題，引導著學生積極思考，有效鍛煉學生的自主學習能力，培養學生的學習信心。其次，積極應用趣味教學法。在學習數據通信技術時，教師可以選擇一些適宜的科幻類電影，并將其放置到課堂導入環節，向學生介紹一些通信技術，并引導著學生運用所學習到的知識去想象一下未來的通信技術，有效拓寬學生的思維，并提高學生的綜合知識運用能力等。

2.2積極推行多元化培養，提高學生探究能力

多元化培養是中職計算機基礎教學的重要培養途徑，主要包括了計算機實踐操作、計算機理論水平與計算機修養三個方面。在多元化的教學活動中，教師應該給予學生充分的尊重，堅持以學生為本的教學理念，結合學生的實際情況等，為學生安排適宜的實踐操作教學，鼓勵學生積極思考，并不斷提高學生的計算機操作水平。在傳授組網相關知識時，教師需要事先設置科學合理的主題，并合理設置組網情境，引導學生在小組內部溝通與交流，由各個小組制定出相應的組網設計方案。教師可以將各個小組的設計方案展示給全班學生，并由學生與教師共同分析與評價組網設計方案，進而幫助各個小組學生完善組網設計方案。在培養學生綜合探究能力時，教師要給予學生充足的自主學習空間，并發揮出教師的引導作用，以此提高教學成效。

2.3理論與實踐融合應用

計算機基礎教學過程中，教師應該積極貫徹與執行理論與實踐相融合的教學策略。在實踐教學環節，教師需要充分認識到實踐操作并非習題作業，而是為學生提供一些實踐操作機會，幫助學生在實際操作過程中加深對知識的理解，用知識指導實踐，在實踐環節提高學生的創新能力與綜合素養。教師應該鼓勵學生積極查找實踐操作所需的資料，并自主化解決實踐操作中的問題，以此在實踐過程中實現知識的融會貫通，不斷提升學生的動手能力、問題解決能力、思考能力等。

3結束語

總之，快速發展的互聯網技術，為各行業信息化建設提供了強有力的技術支持。核心素養理念下，中職計算機專業教學工作者積極踐行著此項新型教學理念。在實際教學中，有些中職計算機教師未科學合理認知核心素養理念，導致日常教學活動注重理論知識傳輸，忽視了學生綜合能力的提升，進而降低了教學成效。以上內容分析了中職計算機基礎課程教學中的問題，并提出了相應的教學策略。希望相關工作人員可以從中得到一定的幫助，促進教學工作有序、高效進行。

參考文獻：

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