構建初中英語有效課堂提升學生口語表達能力的路徑探索

吳小寧

摘要：隨著教育改革的不斷深化，初中英語課堂的教學也在不斷地升級和優化。傳統的教學方式較為單一，這就使得大多數中國學生的英語寫作和閱讀能力要好于口語表達能力。對于學生和英語教師來說，如何提升初中生英語的口語表達能力成為初中英語課堂需要面對的重要問題。本文以外研版英語教材中的例子探索了初中英語課堂提升學生口語表達能力的路徑，以期望能夠帶來積極的影響。

關鍵詞：初中英語;學生口語表達能力;路徑探索

引言

在我國應試教育的背景下，初中學生普遍存在英語口語表達問題，很多學生學的都是啞巴英語。目前來說，越來越多的家長和老師注意到學生口語表達的問題，他們正在采取各種辦法幫助學生提高口語表達能力。為了提高初中生的英語全面發展，初中英語教師需要在課堂中結合教學內容加強對學生英語口語表達能力的訓練，采用多種形式的教學活動來激發學生學習英語的興趣，從而讓學生在英語課堂中獲得更多英語口語表達的機會，從而在潛移默化的學習中不斷提升英語口語水平。

1.糾正發音問題，掌握良好的發音規律

從實際的教學情況來看，很多學生存在英語口語表達問題的一個重要的體現就是發音不正確。外國人與中國人發音的不同就在于英語的發音，連讀以及這個重音、失去爆破是需要學生更加的注意。如果想要有著正確的發音，就需要學生養成良好的朗讀習慣。在英語課堂上，教師可以先教給學生正確的發音方式，這也是學生英語的基礎。教師可以在課堂上播放課文的錄音，學生在聽完之后進行模仿朗讀，教師在發現發音問題時及時糾正。在學習七年級上Module1 Nice to meet you課文時，學生對于“Nice to meet you.”的發音更傾向于每個單獨發音，然而該句的更加地道的發音是它的連讀發音。因此，教師也應該強調連讀的發音規則，引導學生多聽標準錄音，把握連讀發音的規律，從而形成正確的發音規律，不斷增強英語語感。

2.朗讀課文并且進行模仿

英語口語表達能力的提升離不開英語課文的朗讀和模仿。初中英語教師需要創建英語口語練習的情景，在初中英語的課堂上，教師在聽完課文原文的錄音，再強調完發音規則之后，可以讓學生重復朗讀和模仿。在朗讀的過程中，學生要注意聽錄音的語調和停頓之處，運用班級的多媒體進行多次的模仿跟讀，從而通過多次的朗讀找到英語口語表達的技巧。教師在這個過程中要注意發現學生的發音問題，從而及時糾正過來。在學習八年級上Module 5 Western music課文時，教師可以選一首英文歌作為課堂的導入，在學生欣賞完歌曲之后，選擇其中的幾句歌詞進行模仿。教師在課堂上可以通過一些英文音樂或者視頻的片段來吸引學生，從而激發他們學習英語的興趣。在課堂之后，感興趣的同學可以繼續學習音樂或者視頻中的英語知識，從而潛移默化地提高英語口語表達能力。

3.通過小組對話和合作交流來提高口語表達能力

除了朗讀模仿的英語口語學習方式之外，教師還可以在課堂中組織小組或者同桌之間的交流與對話來提高口語表達能力。在外研版初中英語教材中，每個單元之后都有“Speak”部分，這部分為學生在課堂上進行對話提供了很好的框架，學生不能是隨意聊天，必須要以規定的主題和基本句型來進行。這個過程中，小組合作的學習方式也是不可缺少的，小組成員之間可以互相發現口語表達中存在的問題，從而提高學生的英語語感和語言思維能力。在七年級下Moudle12 A holiday journey課文學習中，教師可以先在帶領大家學習課文中的知識，在掌握了一些簡單的單詞和句型之后，學生就可以開始同桌之間對話，互相講述一次自己的旅游經歷。如果學生只是自己朗讀練習，沒有對話的過程就不容易發現自己口語表達存在的問題。學生之間通過互相聆聽和交流的方式，不僅僅能夠訓練他們的聽力能力，還能夠發現語言表達的錯誤，從而互相幫助和提高英語口語表達能力。

4.舉辦英語演講比賽，激勵學生學習英語口語

通常來說，形式多樣的課堂活動更能提高學生的學習興趣。英語老師可以在每個學期結束時，選定一個主題，在課堂上舉辦一次英語口語的演講比賽。初中英語的課文都是比較貼近實際生活的，在經過一個學期的英語學習之后，教師可以選定一個較為簡單的題目，例如我最喜歡的一首歌、我最喜歡的一部電影、我的一次旅游經歷等等，舉辦一次英語演講比賽。對于表現優異的學生給與一定的獎勵，從而激勵學生學習英語。在演講過程中能夠脫穎而出的同學，英語教師可以進一步挖掘學生英語學習的潛力，從而在后續教學過程中，按照學生的能力水平為學生設置不同難度的任務，從而讓教師采用不同的教學方式來開展教學任務，不斷激勵學生學習和練習英語口語，進而提升學生的英語素養。當然，學生英語口語能力的提升并不是一蹴而就的，是在日常訓練中循序漸見提升的。

5.教師要全面評價學生的英語學習情況，促進學生持續進行口語訓練

全面評價學生的英語口語學習情況有利于學生認識到自身的優缺點，讓教師在之后的教學中找到合適的教學方法開展教學。初中英語教師可以采用一對一對話的方式來評價學生口語水平，通過這種方式，教師既可以發現每一位學生的發音問題，也可以對他們的口語表達方式提出針對性的建議。另外，教師還可以通過學習小組中的互相評價和自我評價發現學生學習口語過程中存在的 問題，從而根據他評和互評中繼續引導學生練習口語。對于那些口語表達不夠流利的學生，教師要不斷鼓勵他們，在英語學習的初期階段，要敢于清晰、大膽地說出來，在遇到學習困難時及時向同學和老師尋求幫助，從而不斷增強學生的興趣和信心。

結語

總而言之，英語口語表達能力是學生英語素質的重要表現，它影響著學生語言能力的發展。隨著國際化水平的不斷提升，英語口語能力將成為日常交際能力的一部分，為了能夠促進學生適應時代發展的要求，初中英語教師應該結合每一名同學的實際情況，把握好英語課堂的教學節奏，積極挖掘課堂教學素材中的口語訓練的內容，從而通過有計劃、有目的英語口語訓練，促進學生口語表達能力的提升。

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