幼兒園數學游戲化的價值解讀及實現策略

李鴻文

摘要：隨著教學改革的不斷深入發展，對幼兒園數學游戲化教學受到人們的廣泛關注，如何有效提高幼兒園數學教學質量和教學效率成為教師教學的重中之重。幼兒由于年紀尚小，還沒有足夠的社會經驗，因此對于數學的學習有一定的難度，運用游戲化的教學方法，能夠有效提高幼兒對數學學習的興趣，提高學習效率，進而為達到新課程教學改革的目標打下堅實的基礎。本文通過闡述幼兒園數學游戲化的價值解讀及實現策略，希望對促進幼兒園數學教學質量的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：幼兒園;數學;游戲化教學;價值解讀;實現策略

引言

幼兒園數學游戲化教學就是要采用游戲化的教學方式，對幼兒進行數學課程的教學。這種教學方式能夠極大的提高幼兒數學學習的興趣，提高幼兒的學習積極性，使幼兒積極參與到數學教學活動中，提高自主學習能力，這為其以后的學習和發展是極為重要的。教師要科學運用游戲化的教學方式，富教于樂，讓幼兒在游戲中學到應有的數學知識，從而提高學習效果，使幼兒愛上數學的學習。進而不斷提升自己的數學知識水平，達到幼兒園數學教學的目的。

一、幼兒園數學游戲化的價值解讀

人在幼兒時期往往比較熱愛游戲，這是兒童天性使然，因此在幼兒園教學活動中，要充分利用幼兒的這一天性，積極進行游戲化教學。幼兒園課程游戲化教學活動就是采用寓教于樂的方式，讓幼兒在玩游戲的過程中，意識到學習的重要性，以獲得更多的科學知識。游戲化教學方式是將知識蘊含在游戲的過程中，積極開發幼兒的智力，讓他們在游戲的輕松、快樂的氛圍中學到應學的知識。新形勢下，教師要合理選擇游戲方式，游戲化教學本質上還是教學，因此現代教學技術與游戲的方式都是輔助手段，理清這個關系有助于教師準確把握教學的精髓，對游戲進行科學合理的設計，使幼兒能夠快速的從游戲中獲得相應的知識和內容，達到教學的目的。

二、幼兒園數學游戲化的實現策略

1.幼兒園數學游戲化教學要進行充分的準備

如果教師要以有趣的游戲化方式進行教學，則需要創建一個游戲場景或使用游戲道具作為輔助。由于幼兒的年齡段不同，他們對數學的理解能力也不同，因此選擇游戲時所使用的方法和內容也有所不同，因此，在進行游戲化教學之前，應做好充足的準備。準備活動通常由兩部分組成：第一部分是游戲材料的準備。例如，數學教學過程中使用的數學卡等。以上準備的所有內容都有助于數學教學中的游戲化方式的展開，以幫助幼兒進行更好地學習;第二個部分是創建數學游戲化教學的環境。適當的學習環境是基于游戲化課程教學的基礎。此外，游戲和學習要分為主要和次要方面，使用的游戲中包含的關鍵點和主題也是不同的。教師需要進行深入思考，根據不同的學習需求創建一個安全、智能的學習游戲環境，并為幼兒通過游戲學習數學打下堅實的基礎。

2.用游戲創造一個良好的數學學習環境

在進行正式教學之前，教師應營造一個好玩的氛圍。幼兒的思想尚未成熟，在設計游戲時需要充分考慮幼兒的學習狀況，以便幼兒與老師建立良好的聯系并表達自己的想法。例如，在10以內學習加法和減法時，教師可以將數學中學到的知識與現實生活相結合，并從讓幼兒感興趣的問題開始，以便幼兒可以通過數學的學習解決實際問題。例如，教師可以設置一個買東西的學習場景，在數學課開始之前購買一些積木或其他物品，并將班級中的孩子分成多個小組。在這些小組中，把學生分為兩個部分，一部分充當賣方，另一部分充當買方，教師為這些教學工具設置好價錢，然后給幼兒一些寫有數字的卡片充當錢，讓他們購買合適的物品，最后檢查學生手中的物品價值，以確保每個人都做出了正確的選擇，使幼兒可以體驗數學在生活中的作用。既然這是一場游戲，那么就會有一些學生做得好、買得快。教師可以獎勵這些杰出的幼兒，并鼓勵其他學生向他們學習。這個游戲可以幫助幼兒理解數學計算，學習加法和減法以及提高他們的數學技能。

3.加強生活聯系并使用數學游戲的元素

數學課程的知識源于生活，在分析和解決各種實際問題中起著重要作用。因此，在現實生活學習中，為進一步使數學與現實生活的關系更加緊密，教師應積極適當地運用各種生活要素來優化數學游戲活動，并鼓勵幼兒結合自身已有的知識和經驗進行深入研究，加強數學知識的理解與掌握。只有這樣，幼兒才能完全理解所獲得的數學知識。在現實生活中，數學元素體現在各個方面。例如，物品的形狀、數量和大小。在實際教學中，教師應綜合考慮幼兒的年齡特點、認知發展的需要和幼兒對數學知識和經驗的綜合分析，并鼓勵他們專注于生活并加強學習，以增加他們對數學的了解。教師要積極鼓勵幼兒能夠用數學思維來分析和解決現實生活中遇到的各種問題，以便深刻地體驗數學知識在現實生活中的靈活運用。

結論

綜上所述，將幼兒園的數學學習與游戲有機地結合起來，不僅為幼兒提供了輕松愉快的學習環境，還使他們能夠通過游戲來學習數學，擴展他們的數學思維能力，并讓幼兒在游戲的同時提高觀察和發散思維的能力。

參考文獻：

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