構建語文高效課堂，展現語文獨特魅力

楊惠芳

摘要：高效課堂，是課堂教學當中的理想化狀態，學生在高效課堂之下，能夠有充足的學習時間和空間，可以充分展現出自身的主觀能動性，實現潛能的發揮和全面的發展。新課程改革的提出和推進，更是直接明確了高效課堂構建的任務和要求。所以，小學語文教師必須要緊跟教育發展的趨勢，樹立全新的理念和思想，主動推進課堂教學方式方法的創新，最終構建起高效的語文課堂，充分展現出語文的獨特魅力。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;策略;展現魅力

課堂是學校教育教學系統的基本單位，也是學生學習、活動、發展的場所，有效地開展課堂教學，使學生獲得理想的學習效果，實現全面發展。鑒于此，本文結合教學實踐，從設置課堂導入環節、實施小組合作教學、合理設置教學評價、教授學生閱讀方法四個角度，全面分析了小學語文高效課堂教學的基本方法和具體策略。

一、設置課堂導入環節

導入是課堂教學的開始，靈活而巧妙的課堂導入能激發學生的學習興趣和熱情，有助于構建高效課堂。因此，小學語文教師在課前準備階段也要預先設計好導入環節。具體來說，教師要對新課標、教學大綱以及新課內容等進行全面、深入的研讀，并根據學生的認知、需要、愛好等，設定課堂導入的方法與技巧，包括游戲導入、比賽導入、故事導入、導入等，從而在課堂教學開始時充分發揮導入的“龍頭”作用，引出正式課堂內容，促使學生主動進入到學習過程中去。

例如，在《蝙蝠與雷達》課程教學中，筆者并不直接講授，而是先從一些情境中引出本節課內容。首先，筆者從學生的生活經歷入手，分析我們常見的動物行為是什么，這對小學生來說并非新鮮事物，他們在電視上接觸過科普節目，因此很快學生就回答了幾種動物行為，如海豚的交流方式，蝙蝠的“視覺”方式，蝙蝠的“視覺”方式。根據學生的回答，筆者正式引出本節課程內容，讓學生們打開課本，通過閱讀課文來了解人類科技進步與動物之間的關系。

二、實施小組合作教學

小組教學能真正突出學生的主體性，使每個學生都能參與到課堂教學中，實現個性和能動性的發揮。為此，小學語文教師要重視小組合作教學法的運用。首先，教師要科學合理地進行分組分配，根據學生在課堂上的全面認識和理解，確保每組中有4-6名成員;其次，教師要發揮引導作用，鼓勵學生主動展開小組內的溝通、討論、互動與交流，分享他們的觀點與看法，實現思維碰撞和互幫互助，有效發揮課堂教學的引導作用，活躍課堂教學的氛圍，并取得更為理想的教學效果。

例如，在講授《為人民服務》時，筆者采用小組合作探究的方式進行教學：首先，筆者利用課前預習時間，將學生分成5組，每組5人，在分組完成后，我們將正式開始教學。筆者將根據課文內容，來提出幾個啟發性問題，作為探究任務布置下去，以此來引導學生參與討論。學生們在互動討論當中，能夠找到解決問題的方法，實現對知識的深入理解。

三、合理設置教學評價

評價是教育教學過程中不可缺少的環節，是教師對學生學習行為的直接反饋，做好教學評價工作，有利于提高學生學習自信心和整體教育教學效果。根據這種情況，小學語文教師應加強對教學評價的關注和重視，改革過去以成績為單標準，以學生綜合素質的培養和全面發展為出發點，采取定性、定量相結合的多層次方法，對學習過程和結果進行適當的激勵和激勵，使學生從評價中了解自身的優缺點，提高學習的自信心，從而達到最佳的教學效果和教學質量。

例如，在《少年閏土》教學中，教師往往忽略了課堂評價環節，這對學生的學習和發展是非常有益的。為此，筆者對課堂評價環節進行了優化，構建了課堂評價和學生自評兩個環節，教師根據學生的課堂表現和所學知識的掌握情況對學生進行評價。其中，學生自我評價是課程結束后，筆者給學生發評價單，讓學生根據自評單上的內容對自己的表現進行評分，讓學生意識到自己在課堂上的不足。以此方式，提高學生學習的自信心。

四、教授學生閱讀方法

只有掌握基本的閱讀技巧與方法，才能讓學生更好地理解課文的內容，從而在閱讀過程中獲得更深的理解。所以我們可以說，小學語文教師不能只注重文本的解釋，而應該從根本上，科學地教授學生的閱讀方法，其中包括精讀、略讀、初讀、整讀、探究遷移等，充分發揮學生的自主性，使學生能夠根據閱讀內容、體裁、所學知識，來自由地選擇閱讀的方法，能掌握全文大意、分解各部分內容、歸納全文并明確課文的中心思想，形成對課文的整體認識，切實提升學生的閱讀技巧。

例如，在教《竹節人》時，小學階段的學生已經具備了閱讀能力，還不熟悉閱讀技巧，需要不斷閱讀，鞏固閱讀技能。所以在教學過程中，筆者會給學生提供閱讀的空間，讓學生更多地參與到閱讀活動中來。而且，在學生閱讀過程中，要注意學生的閱讀方法，發現問題，及時糾正，完善學生的閱讀方法。

簡言之，構建高效的課堂教學，是教學最基本的任務和目標，也是當前推進新課程改革、實施素質教育的根本和關鍵。所以，小學語文教師，必須把握課程改革發展變化的根本趨勢，并結合實際，展開系統的探索，從策略創新出發，來推動語文高效課堂的構建，充分展現出語文學科的獨特魅力所在。

參考文獻：

[1]毛海燕.聚焦核心素養 構建高效課堂[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：21-23.

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