小學科學在生本理念下的教學策略

胡亮強

【摘要】小學科學是一門綜合性學科，是一門旨在提高學生科學素養的核心課程。科學的核心內容是根據實驗和實際操作來學習一般主題和現象，以發展學生的實踐能力，基于學生大腦的主動研究技能。新的課程改革強調教師必須尊重學生的主體地位，并加強小學生自主探索的能力。因此，教師應遵循新的課程改革理念，改變傳統的教學方法，將學生從被動學習轉變為主動學習。

【關鍵詞】小學科學;生本理念;教學策略

目前，我國新的課程改革已深化多年，積累了豐富的經驗。隨著小學科學教學方法的發展，小學生對科學的理解和素養的發展大大增加。特別是在當今社會高速發展的今天，基礎科學課程的地位正在逐步提高，教學觀念和教學方法也在不斷變化，教師應指導學生正確地識別科學課程，以培養學生的學習熱情。與現實生活的最大界面，并整合學生所學到的知識。靈活地將知識運用到實踐中，促進學生的創新和實踐技能的全面發展。

一、解釋生本理念的實質

在小學教學中，教師的教學應基于新課程改革的要求，并發展學生的科學意識和創新觀念。在小學科學課程中，新課程要求學生了解基本的科學知識并學習簡單的實踐技能。在小學科學教室中，教師將學生教育的概念整合到了教室中。首先，教學需要了解學生教育概念的主要內容，并闡明教授學生教育概念的目標。

以學生為導向是郭思樂教授開發的一種新型的教育思想和模式。這種教育模式不同于傳統的教育理念，它是為學生而學習的教學。郭教授實際上將學生視為學習和實踐以及碩士課程的重要組成部分。在教育過程中，教師應非常尊重學生，課堂教學是需求驅動的。

學生教育的概念在我國已經實施了很多年，其影響非常巨大，也非常積極。對學生進行教育，不僅可以使教師思考教育的真正意義，而且可以使學生擁有一個更好的學習平臺，使學生可以在小學科學教育中體驗學習的樂趣。例如，在解釋“地球磁場”時，傳統的教育哲學會告訴學生諸如“什么是磁力？磁性現象是什么？”但是，通過不斷地觀察、實踐和經驗以及逐步積累，才能使學生學會學習這些知識。這使學生可以觀察兩個磁鐵的反應，以感覺到磁場的存在，以及獲得理論知識的主要方法。

二、基于學生導向的初步科學教學策略

1.改變教學觀念，突出學生的主體地位

小學教師必須摒棄傳統的低效率教學理念，充分發揮教師在課堂中的主要作用，強調學生的主體地位，教師應把課堂還給學生，成為學生的領導者。學習過程中，教師要建立相互尊重、相互溝通的師生關系，并鼓勵學生積極思考，營造良好的學習氛圍。

2.利用多媒體技術調動學生的熱情

與語文、數學和英語相比，基礎科學是一件非常有趣的事情。如果科學教師能夠鼓勵學生在教科書中充分發現有趣的知識，那么不僅會激發學生的學習興趣，還將動員學生探索知識。但是，由于小學生受到年齡和經驗的限制，他們的理解能力很弱。因此，科學教師可以采用多媒體教學方法，通過圖像、視頻或聲音增強小學生的感官體驗，并幫助學生了解和理解所學知識。

例如，在學習“保護我們的消化器官”部分時，小學生所了解的知識很淺，不知道消化器官是什么，教師無法詳細描述和表達消化器官。目前，教師可以使用多媒體向學生展示消化器官的照片，并指出消化器官在人體體內的位置。在學生對消化器官有了大致了解之后，教師將通過相關視頻向學生展示消化器官中食物的消化過程，使學生了解食物的重要性。消化器官對人體健康的影響，然后注意對消化器官的保護，而不僅僅是注意日常生活中的衛生，還要養成良好的飲食習慣。

3.豐富課堂教學方法

通過按照以學生為中心的概念進行教學，科學教師應消除傳統課堂中一種教學方法的弊端，不斷豐富教學方法，激發學生的學習熱情，并調動學生的學習熱情。教師可以采用這些教學方法。方法：（1）游戲教學法。小學生喜歡玩游戲，并且更具競爭力。科學教師應理解這一點，并教學生使用比賽教學法。例如，在研究“混合物分離”部分時，教師可以混合幾種材料，然后將它們分成幾個相等的部分，將學生也分為幾組。每個小組都有不同的成員，并且比賽分開最快的小組。最開分開的小組獲勝，學生將完全沉浸在游戲中，學生的學習熱情將得到有效的集中。（2）合作訓練方法。有些科學教科書的內容不能僅由學生來完成。目前，幾個學生需要合作才能完成。因此，科學教師應采用教學方法。例如，當研究種子到芽的內容時，學生不僅獨自進行長時間的實驗，而且難度更大。目前，教師可以將整個班級分為幾個小組。使學生彼此合作以使種子一起生長并捕獲種子發芽的過程。這不僅減輕了每個學生的學習負擔，而且還培養了學生團結協作的精神。

結束語：

按照以學生為中心的理念進行小學教育教學，應注意學生的主體地位，遵循小學生的認知規律，尊重學生的個體差異，并根據不同學生的實際能力采用不同的教學方法，從簡單和復雜的步驟開始。必須總結不斷練習的經驗，逐步塑造教師的教學風格，考慮到學生發展的特點和規律，進行深入的研究和學習，并實施更多適合學生發展的教學模式，從而有效提高學生的學習效果和教師的教學質量。最后，將有效提高小學生的整體素質。

參考文獻：

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