小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透淺析

廖祥祎

【摘要】隨著新經(jīng)濟時代的發(fā)展，人們對教學(xué)和育人的思想觀念也獲得了巨大的轉(zhuǎn)變，在新經(jīng)濟體制下的教育之中，在語文課程中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格成為當(dāng)前重要的內(nèi)容。因此，在當(dāng)前中小學(xué)語文教育的模式之中，我們更多地應(yīng)該依靠新時期的教育體系和制度進行改革，對目前的語文教學(xué)和教育管理體制也進行了完善。所以如何加強品格教育是一項社會發(fā)展的迫切需要，在開展語文教育之中就應(yīng)該能夠引起老師的充分關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?德育 ? ?滲透

一、構(gòu)筑良好情景，引導(dǎo)學(xué)生感悟

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師們可以充分地結(jié)合小學(xué)語文教育課程的中各個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生們進行了組織和引導(dǎo)，促使他們進行了細心的品味和感悟，，結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容，組織他們開展一次深入的閱讀，引導(dǎo)他們進行一次自主思維的活動。

例如：在開始學(xué)習(xí)中《釣魚的啟示》時，教師就希望可以依照對這節(jié)第一課的知識理解和問題分析，組織全班學(xué)生一起開展對這節(jié)書中課文的分析閱讀。在這個課堂上可以組織學(xué)生進行課文朗讀，然后引導(dǎo)教師可以讓其他幾位學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)收獲，進行對于這篇課文內(nèi)容的深入探究和問題討論。為什么讓這篇課文內(nèi)容中的一位主人公放回鱸魚？對于這個主人公來說又會有怎樣的哲學(xué)思考和人生感悟？所教師首先最好可以直接讓其他幾位學(xué)生根據(jù)開始進行討論一番，然后再可以讓其他幾位學(xué)生根據(jù)開始討論進行重新的課文朗讀，鼓勵其他學(xué)生進行對畢業(yè)課文的閱讀感悟，比如：這篇畢業(yè)課文也就是教師想要直接告訴我們，面對現(xiàn)實社會生活的諸多誘惑，要如何始終保證自己具有職業(yè)思想道德的高水平。

二、研讀教材內(nèi)容，結(jié)合知識教學(xué)

德育教育和知識傳授教育相輔相成，學(xué)生的德育教育不應(yīng)是獨立開展的，需要與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，協(xié)調(diào)好知識能力和素質(zhì)的關(guān)系，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力條件。教師們還要充分結(jié)合自己的德育教學(xué)工作，深入挖掘所需要教授的學(xué)科知識中的德育基礎(chǔ)素材，在所學(xué)的專業(yè)知識點教學(xué)中滲透德育教學(xué)，深化小學(xué)生對于知識點和內(nèi)容的認識，這樣才能更有利于培養(yǎng)和提高其課堂教學(xué)的實效性，從而更好地完成其教學(xué)目標(biāo)，促進我國小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。教師們在指導(dǎo)和組織實踐教學(xué)活動，制訂具體的教學(xué)方案時，可以考慮與具體知識點相結(jié)合，將課文中涵蓋的德育內(nèi)容挖掘出來。

由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校在對待學(xué)生的培養(yǎng)上，更多地是著眼于注重學(xué)生的應(yīng)試意識與能力培養(yǎng)，強調(diào)對學(xué)生所需要的知識和技能掌握，卻完全忽略了學(xué)生價值觀和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生的情感素養(yǎng)與其良好個性品格的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中一定要引起認真地重視，懂得豐富的課堂和教學(xué)內(nèi)容，拓寬德育教學(xué)滲透途徑，給予廣大學(xué)生豐富的思想情感經(jīng)歷，在增強學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)新能力。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的大興安嶺》一文后，學(xué)生領(lǐng)略了大興安嶺的富饒和美麗，教師可以讓學(xué)生以贊美家鄉(xiāng)為主題，在文章中書寫家鄉(xiāng)的美景，然后同學(xué)之間相互分享，拓寬了德育教育的滲透途徑，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。教師還以組織相關(guān)的游覽活動，在假期組織學(xué)生進行郊游，豐富學(xué)生的課余時間，還可以借助信息技術(shù)，制作祖國美景合集，帶學(xué)生飽覽祖國大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

三、結(jié)合傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)民族傳承

在現(xiàn)代小學(xué)課堂的教學(xué)中繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是非常有必要的。將我國傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)語文課堂中來讓傳統(tǒng)文化擁有全新的活力。在語文課堂教材中，從中學(xué)習(xí)到一些有關(guān)人際交往之道的知識。教師在對于學(xué)生進行自身相處之道的啟發(fā)性教學(xué)時，可以充分地借鑒元代郭居所寫的《二十四孝》里面的案件中的一些例子，對于學(xué)生自身進行對于傳統(tǒng)文化的啟發(fā)性教導(dǎo)。在這部書中，描述了臥冰求鯉這個故事。通過對此則故事的介紹和講述，小學(xué)階段的語文老師應(yīng)該能夠啟發(fā)他們對其中的意義和內(nèi)涵做出一定的想象和聯(lián)想。老師可以結(jié)合這則課堂故事給學(xué)生們提出幾個基本的問題，讓他們帶著這些問題認真地去進行思考，這也是十分重要的。例如，子女到底應(yīng)該如何和自己的家長以及父母好好地相處，這無疑是一個重要且值得我們深入思考的課題。在對于語文課程的學(xué)習(xí)中，不同的年齡段學(xué)生對待問題會有很多不同的看法見解。有些小學(xué)生認為，故事里的主人公可以去市場買魚，而不是通過自己獲取魚的方式。教師通過結(jié)合自己在教學(xué)中所碰到的實際情境，讓我們的學(xué)生親身去研討和探究家庭中的父母和孩子之間如何建立一種怎樣的家庭和人際交往關(guān)系，這對于幫助學(xué)生把所掌握的知識充分運用到實際的生活中去來說是具有非常重要的推動性和積極促進意義。除此之外，教師們在上課的任何時候，都可以自由選擇地在給學(xué)生講解一些基本知識點的過程中恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些好的故事和典例，在豐富了學(xué)生的課外知識的同時，還會直接起到推動學(xué)生自身德育和健康成長的作用。最后，教師們可以通過自己設(shè)計一定的教材和課程實踐活動來引導(dǎo)學(xué)生親身體驗到在實際的生活中對于傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識的理解和運用，并對其內(nèi)涵進行深層次的本質(zhì)性研究和挖掘，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟社會的變遷和發(fā)展，將傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展相互融入和有效地結(jié)合，這個時代所需要賦予我們教師的重大使命和責(zé)任。

綜上所述，在進行德育課堂教學(xué)過程中，老師們需要做到充分發(fā)揮自己課本內(nèi)容的特點和優(yōu)勢，深入挖掘出自己課文中所蘊含的基礎(chǔ)性德育知識，與傳統(tǒng)文學(xué)知識的教學(xué)相結(jié)合，深化小學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識的認真理解，同時也要引導(dǎo)小學(xué)生從實踐中獲得靈感和啟示，循序漸進地培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

參考文獻：

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