高中英語高效課堂的構(gòu)建策略

任俊玲

【摘要】英語屬于通用語言，在社會發(fā)展、溝通交流中具有重要意義，在素質(zhì)教育背景下，高中英語課堂教學(xué)在持續(xù)變化，很多學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式也在不斷轉(zhuǎn)變，為教學(xué)活動的有效開展提供了大力支持。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，構(gòu)建高效的英語課堂，這樣學(xué)生既能夠掌握更多的英語知識，又可以促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的有效提高，實現(xiàn)學(xué)以致用的預(yù)期目標(biāo)，從根本上保障高中英語課堂教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

在教育教學(xué)改革持續(xù)深入過程中，高效課堂構(gòu)建已成為高中時期教師關(guān)注的重點問題，英語是高考中的必考科目之一，教師必須將英語教學(xué)作為重點內(nèi)容，不斷提高教學(xué)的整體效率，吸引學(xué)生積極參與高中英語課堂中，為教學(xué)實踐活動的有效開展提供支持。因此，在新時期的高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重高效課堂的構(gòu)建，為學(xué)生提供獨立思考、自主學(xué)習(xí)的時間和空間，這樣學(xué)生才能夠加深對英語知識的認(rèn)識和理解，從而提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。

一、積極改變思想，提升教學(xué)水平

在高中教育教學(xué)中，英語課堂教學(xué)重點不僅是提升學(xué)生的考試成績，還需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。因此，高中英語教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)對英語教學(xué)的重視，有效處理英語教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的聯(lián)系，教師也要正確把握英語、漢語之間的差異性，認(rèn)真梳理兩者之間的關(guān)系，有效提高英語教學(xué)的整體水平。

例如，在“Making the news”教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生通過小組形式制作校園新聞英語板塊，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、認(rèn)識英語知識。同時，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，并對英語教學(xué)工作有客觀的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，但很多時期教師的思維品格、思想觀念很難及時得到更新，直接影響著學(xué)生的批判性觀念。因此，在高中英語教學(xué)中，教師需要及時轉(zhuǎn)變觀念認(rèn)知，注重綜合素質(zhì)提升，積極引進(jìn)最新的英語教學(xué)形式，花費(fèi)更多時間正確認(rèn)識、學(xué)習(xí)英語教學(xué)方式，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，提高高中英語教學(xué)的整體效果。

二、融入情境教學(xué)，培育學(xué)生的溝通水平

在新時期的高中英語教學(xué)中，多媒體設(shè)施不僅是簡單地應(yīng)用到教學(xué)的某一層面，還需要應(yīng)用到高中英語學(xué)習(xí)過程中的不同層面，教師應(yīng)注重高中英語情感教育活動的開展。英語學(xué)科屬于語言類課程，其重點是考察學(xué)生的語言應(yīng)用水平，教師在教學(xué)實踐中需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行對話、語言練習(xí)，還可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，通過直觀、形象的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建對話溝通情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀體會、認(rèn)識教材中表達(dá)的意義。但是高中生的心里還不夠成熟，在遇到抽象的英語知識時無法進(jìn)行正確認(rèn)識和內(nèi)化，而多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠改善這一問題，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的溝通能力。

例如，在“Under the sea grammar”教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握ing的被動形式，在這一過程中教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己之前學(xué)習(xí)的被動式語法，根據(jù)實際教學(xué)要求能夠明確課程教學(xué)對知識學(xué)習(xí)的要求，教師在教學(xué)實踐中，可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示短視頻，將其作為課程導(dǎo)入內(nèi)容，學(xué)生通過觀看短片中的不同畫面進(jìn)行展示，從而體會合理表達(dá)的情緒價值，教師在展示短視頻過程中，可以通過中文進(jìn)行呈現(xiàn)，在學(xué)生觀看時試圖通過句式將其翻譯成英文，隨后播放英文版視頻，從而形成直觀的對比，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識提供保障。

三、教師要注意自身學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

教師專業(yè)發(fā)展與教育發(fā)展息息相關(guān)，教育高速發(fā)展是由教師專業(yè)發(fā)展決定的，教師的學(xué)習(xí)觀念、教學(xué)觀念、質(zhì)量觀念、課程觀念都會對教學(xué)效果帶來一定影響，教師專業(yè)水平直接決定教師對教學(xué)工作態(tài)度、觀點，以及處理問題的方式，教師的人格觀點和德語觀點都是學(xué)生人格形成的關(guān)鍵因素，尤其是專家型教師會對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來一定影響，具有以下特點：專家知識相對專業(yè)，在特定領(lǐng)域能夠有效發(fā)揮，專家知識有一定的組織，其本質(zhì)是無形的無法訴說的知識，需要專家在實際工作中進(jìn)行自然流露，這種無形知識無法和他人進(jìn)行正常交流，只能夠通過言行進(jìn)行構(gòu)建。另外，教師專業(yè)發(fā)展是教師人生價值、職業(yè)價值的重要體現(xiàn)。

例如，在“English around the world”課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，在向?qū)W生傳授理論英語知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生英語表達(dá)能力、英語能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的英語素養(yǎng)得以提升，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的英語知識有深入的認(rèn)識、理解。同時，教師需要及時更新英語教學(xué)理念、教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性，強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的互動，構(gòu)建起高效的英語課堂，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

綜上所述，英語屬于世界通用語言，是語言文化交流的主要工具，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼合語境、動態(tài)化的英語課堂，激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生加強(qiáng)對語言文化背景、語言結(jié)構(gòu)、句型變化等內(nèi)容的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。在新課程教學(xué)改革過程中，高中英語教師需要注重高質(zhì)量、高品格、高創(chuàng)造力，促使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)掌握語言技能，以適應(yīng)社會發(fā)展需求，從而形成開放的文化視野和語言視野。

參考文獻(xiàn)：

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