如何在小學語文中營造活躍的課堂氣氛

蘇悅萌

【摘要】在比較活躍的氛圍的帶動下，學生能夠對知識的學習產生興趣，有動力、有激情進行積極地知識的學習。小學語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注當下學生所處的學習氛圍，盡量為學生營造出良好的課堂氣氛，使得學生因此好好學習語文知識，增強自身的語文水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究營造活躍的課堂氣氛的方法，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學語文;課堂氣氛;教學策略

課堂氣氛較為重要，生動的課堂氣氛，能夠帶動學生的學習情緒，促使學生產生知識學習的積極性，讓學生主動學習知識，并更好地感受知識。小學語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注學生當下所處的課堂氣氛，盡量營造出良好的課堂氣氛，以促使學生好好學習知識，讓學生積極學習知識，促使學生因此具備良好的語文素養。

一、提問問題

小學語文教師在進行知識的教育時，可以對教育內容進行深入的了解和研究，依據比較具體化的教育內容，提問問題，促使學生在問題的推動下，對知識的學習產生求知欲，以比較積極的姿態進行知識的學習，增強自身的學習水平。

在講授《貓》這篇文章時，筆者便會將問題引入到教育中。在課堂上，筆者會對學生說：“同學們，你們喜歡小貓嗎？”學生紛紛表示喜歡。筆者會接著對學生說：“那么，你們覺得貓具備怎樣的特點？”學生結合自己的想法，說出了自認為的貓的特點。在學生說完后，筆者會對學生說：“你們家中誰養過小貓？”一些養過小貓的學生紛紛舉起了手。見此情況，筆者便挑了幾名舉手的學生，說一說自己在養貓的過程中，所發生的趣事。這樣，學生便結合自己的實際生活經驗，積極進行了語言的訴說。在這樣的一問一答中，學生已經將自身充分地融入到了課堂中，使得自身的學習興趣獲得了激發。依據學生的學習興趣，筆者便逐漸地展開了對學生的教育，學生則因此更好地進行了相關的知識的學習，自身的知識學習效果獲得了發展和提升，筆者也順利達到了教學的任務。

總之，小學語文教師有必要將問題教學法應用到教育中，有必要盡量提問問題，促使學生在問題的推動下進行積極思考，讓學生更好地學習知識，增強自身的學習效果。

二、合作互動

小學語文教師還應該在進行知識的教育時，關注課堂的互動性，盡量促使學生與同學進行積極互動，讓學生能夠與同學組成小組，進行合作式的知識的學習和研究，以使得學生更好地獲取語文知識，增強自身的語文水平。

《小英雄雨來（節選）》這篇文章所涉及的角色較多且所涉及的情節比較生動，十分適合學生進行角色扮演。在課堂上，對學生進行教育時，筆者為了激發學生的學習興趣，促使學生更好地了解文章，便引導學生進行了合作式的角色扮演。在課堂上，筆者依據文章所涉及的角色數量，對學生進行了小組的劃分，并促使學生在組內進行溝通和交流，讓學生就文章進行探討，促使學生在組內做好溝通和交流，明晰每位成員所扮演的角色，積極進行了角色扮演。當然，筆者還會鼓勵學生以小組的形式上臺進行角色扮演，并會促使學生在角色扮演完后，就自己所扮演的角色進行認真地研究和探討，并就文章所展現的中心思想說出自己的想法。這樣的教學形式，促使學生加深了讀文章的了解，使得學生進入到了良好的知識學習情境中，促使學生的語文水平獲得了發展和提升。

總之，小學語文教師應當將合作教學法應用到教育中，盡量指引學生做好合作式的互動，以使得學生以合作的形式做好知識的學習，讓學生的知識學習效果獲得發展和提升，使得學生形成較好的合作意識，具備良好的合作素養。

三、信息化教學

信息技術是現代科技發展的產物，其所具備的多樣的形式和豐富的內容，能夠創設出生動的情境，激發學生的學習興趣。小學語文教師在進行知識的教學時，自然需要充分地關注和了解信息技術，盡量實施信息化教學法，以促使學生積極學習語文知識，讓學生更好地感受語文知識，增強學生的語文素養。

在講授《觀潮》這篇文章時，筆者便將信息技術充分地應用了起來。在備課階段，依據文章所涉及的具體化的內容，筆者在互聯網上搜集了與文章相關的視頻資源，并將與之相關的資源進行了一定的下載，放在了課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者會借助信息技術向學生展現自身所搜集的資源。資源以視頻的形式，向學生直觀性的展現了錢塘江大潮，使得學生能夠更好的體會錢塘江發大潮的情境，使得學生融入到了良好的情境中，體會到了錢塘江發大潮的壯觀景象，使得自身將自身融入到了良好的景象中，對知識的學習產生了興趣。在視頻資源展現完畢后，筆者便開始對學生進行知識的教育，帶領學生深入地閱讀文章，促使學生研究文章。這樣，學生便能夠在興趣的驅動下，以比較積極且主動的姿態進行文章的閱讀，更好地了解和研究文章，自身的文章閱讀效果能夠因此獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到教育的目的，助力學生更好地學習了知識。總之，小學語文教師有必要對信息化教學法進行深入的研究和了解，盡量結合語文教學內容和小學生的特點，實施信息化教學法，以促使學生更好地感受語文知識，積極學習語文知識，增強自身的語文水平。

綜上，小學語文教師有必要著重關注活躍的課堂氣氛的營造，盡量從提問問題、合作互動和信息化教學這三個方面出發，營造出良好的課堂氣氛，促使學生更好地感受知識，讓學生積極學習知識，使得學生的學習水平獲得發展和提升，讓教師因此順利達到教育的目的。

參考文獻：

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