小學語文生本課堂的有效性

王春紅 王麗麗

摘要：生本課堂以各類學生為課堂教學活動主體，充分彰顯以人為本原則，具有無可比擬的教學優勢，是為教師教學改革指明了方向的一種新型的面向各類學生的校本教學班課堂教學模式。在小學語文生本課堂上，老師充分強調尊重學生，為學生營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，有助于提高學生的語文素養和綜合能力。可見，如何有效地構建語文生本的課堂，逐漸成為各學科教師亟待解決的問題。下面，筆者將聚焦我國小學語文生動課堂教學，并就如何高效構建生動課堂教學提出一些教學策略。

關鍵詞：小學語文;生本課堂;重要性;策略

教育界人士普遍認為，核心道德素養是小學生在小學教育中為適應國家社會經濟發展的實際需要而必須具備的一種終身品德和綜合能力。語文教學是一門重要的教育學科，在教育教學體系中仍然發揮著重要的作用。它不僅是不斷學習學生語文基礎知識的關鍵，也是不斷培養學生語文教學質量的關鍵。構建更加生動、文本化的課堂教學是當前小學語文課堂教學的主要建設目標。既要讓學生在課堂教學活動中發揮主導作用，又要幫助小學生逐步養成積極自主參與探究、合作自主學習的良好習慣，不斷提高小學生的綜合核心文化素養，促進其全面健康成長發展。

一、以學生為本，深挖教材文化內涵

小學生語文教材不可避免地包含了大量的精神物質和文化教學內涵。通過語文教師的精心指導，學生不僅可以豐富自己的精神文化教學知識，還可以提高自己的精神文化道德素質。因此，教師必須根據語文課堂教學的具體內容和每個學生的實際學習情況，給予科學的心理指導，不斷提高小學語文教學的工作效率，并以此為契機，努力打造高效的小學語文基礎知識課堂。小學語文教育是語文的重要基礎學科。低年級以漢字和詞語的基本學習方法為主，中高年級以語文的情感學習方法為主。為了在整個課堂教學過程中提高所有學生的思想和核心文化素質，教師應該引導所有學生在鞏固基礎知識的基礎上，深入閱讀和分析一篇文章，實現與文章作者的身心有效交流。

比如，在《少年閏土》的課堂上，老師需要讓學生知道魯迅先生在創作《故鄉》時想要表達的內容和思想，從而實現《少年閏土》的高效教學。因此，教師要拓寬學生的知識面，讓學生了解文章的歷史背景，讓學生按照作者的思路學習，從而把握文章的主題，真正理解和領悟文章的內涵，實現生本課堂的建設。

二、創設良好的教學情境，帶動學生自主參與課堂學習

很多人都希望成為探險家和發現者，尤其是小學生，這種需求會更加強烈。因此，在小學語文課堂活動教學中，教師往往可以為每個學生量身打造豐富多彩的課堂教學活動情境，讓每個學生都能體驗到不同教師的角色扮演，既能滿足學生的精神需求，又能充分促進學生在課堂學習中的自主性和積極性，這是構建生本課堂的必要基礎。基于此，教師可以充分利用現代多媒體教學技術，在語文教學活動過程中為每一位學生創設良好的語文教學活動情境，讓所有學生都可以充當自己的探索者和發現者，情不自禁地進行觀察和想象，從而充分發揮以全體學生為中心的語文教學價值理念，高效構建小學語文生活課堂。

比如，在學習《觀潮》的時候，教師可以在語文課程教材導入的教學階段，借助計算機多媒體顯示技術，為小學生播放一段與錢塘江錢江洶涌澎湃的浪潮相關的教學視頻，并把小學生帶回祖國錢塘江讓他們直觀感受錢江大潮的壯闊與不凡氣勢，充分激發小學生熱愛祖國、保護自然的良好情懷。然后，老師可以讓學生自主收集相關信息，探索潮汐的規律和潮汐的成因，讓學生延伸知識。通過這種積極鼓勵小學生進入集體課堂，積極參與課堂學習活動的集體課堂教學活動模式，可以有效、直接地帶動小學生在集體課堂中自主學習的積極性，使小學生在集體課堂中更容易、更主動地直接參與自主學習，從而直接獲得學生的課堂學習，大大提高工作效率。

三、引入現代教學模式

在我國移動網絡產業發展建設步伐不斷推進和加快的巨大背景下，各行各業移動網絡信息現代化的發展，極大地改變了人們在社會中的日常生活、學習和工作方式，極大地提高了人們日常生活和工作的便利性。因此，小學管理者必須積極組織和利用專項資金，為多媒體實驗教室、校園網等新型現代語文教學設施的開發、建設和使用提供基礎保障。同時，教師要充分利用網絡多媒體等各種現代語文教學技術，通過整理、收集各種小學語文教學資源，不斷增強小學語文課件的教學設計感。結合各種富含寓言故事的教學圖片資源，用各種圖片和文化直接講解小學語文中的文字內容，并結合與語文相關的音視頻教材，將具有典型人物的經典成語和寓言內容立體呈現，充分展示學校語文的獨特魅力，讓小學生積極參與新語文教育學習。

四、結語

語文生本教育的課堂教學模式不同于過去師本死板枯燥的課堂教學。它以小學生為學習主體，充分發揮小學生的主觀能動性，注重小學生的學習可塑性。生本課堂最大限度發揮小學生學習潛能的課堂教學氛圍輕松、積極、主動，構建了面向小學生的語文生活校本教學課堂。這樣才能充分展示小學生對學校語文的興趣，不斷提高小學生語文課堂活動的有效性。

參考文獻：

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