終身體育視域下高校武術(shù)教學改革思路

【摘要】在全民健身計劃綱要積極推進的背景下，高校武術(shù)教學內(nèi)容革新也成為教學改革中的重點。通過優(yōu)化傳統(tǒng)的體育教學模式，提升學生的體能素質(zhì)。在以往的教學過程中，往往忽視了需要從思想意識上培育學生對體育鍛煉的重視度。本文將針對當前高校進行武術(shù)教學中存在的不足，在終身體育的視域下探討創(chuàng)新型的武術(shù)教學方式，并為其課程改革提供相關(guān)思路。

【關(guān)鍵詞】終身體育;高校武術(shù);教學改革

終身體育教育思想能夠幫助學生在進行體育學習時轉(zhuǎn)變個人思想觀念，幫助其規(guī)劃好自身鍛煉的時間和方式，將體育課程的精神延續(xù)到生活當中。終身體育視域下更加強調(diào)人們需要在思想意識和實際運動形式上明確進行體育鍛煉的目的，讓體育運動成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N習慣，進而增強綜合能力，迎合時代發(fā)展。因此，在此視域下進行高校武術(shù)教學改革不僅能帶動武術(shù)的傳承，也更能夠提升學生們的整體素質(zhì)水平，幫助高校體育教學事業(yè)邁入新發(fā)展階段。

一、當下高校武術(shù)教學中存在的不足

作為一種全新的教育思想，終身體育教育成為當前各高校推進教學改革的關(guān)鍵部分。自上世紀八十年代以來，我國的高校體育教育將重點放置在增強學生體質(zhì)、提升體育競技水平等方面，幫助培養(yǎng)學生運動技術(shù)的能力。但以往的教育模式難以適應(yīng)社會進步的新要求，高校武術(shù)教育發(fā)展時間相對較短，對于終身體育教育的思想貫徹落實仍不到位，導致學生個人自主鍛煉的意識和能力存在不足，很少在課下進行武術(shù)練習。雖然在課程安排與教學內(nèi)容上進行了一定的創(chuàng)新，但并沒有將武術(shù)這一運動項目在學生群眾的普及開來，對于終身體育鍛煉的思想引導尚有缺漏。此外，武術(shù)相較于其他體育課程項目，如籃球、足球等具有一定的中國傳統(tǒng)的民族特色，需要理論與技術(shù)兩者結(jié)合進行教學。以往在進行課程設(shè)計時，高校教師往往只注重武術(shù)的技術(shù)教學，為學生直接講解動作要領(lǐng)，卻忽視了武術(shù)理論教學的重要作用。但只有讓理論與動作技術(shù)有效結(jié)合，才能夠讓學生對武術(shù)有更加透徹的理解，促進其身心全面健康發(fā)展。針對這一教學現(xiàn)狀，需要對武術(shù)教學方法進行一定的革新，以此來充分調(diào)動學生的學習興趣，更好地傳承中華民族的傳統(tǒng)體育技能。

二、終身體育視域下高校武術(shù)教學改革建議

1.加強理論知識講解，實施多元化教學

高校體育教學是大學生充分了解與學習體育相關(guān)知識的黃金渠道，能夠幫助學生充分了解體育的多方面內(nèi)容，并使其在領(lǐng)會體育文化精神、學習動作技能等多方面有所突破。傳統(tǒng)的武術(shù)教學過程中忽視了理論講解的重要性，導致學生對武術(shù)的基本認識不到位，并沒能產(chǎn)生全身心參與到武術(shù)鍛煉的熱情。在今后的教學設(shè)計中，教師要針對學生的性格特點來開展體育教學活動，先為學生講解相關(guān)的體育理論知識，傳達體育精神與思想，進而為其傳授武術(shù)的相關(guān)動作，以此彰顯出武術(shù)課程的多元性。比如，體育教師可以在課堂上安排武術(shù)的娛樂比賽，各個練習小組之間展開武術(shù)動作規(guī)范度的比拼，讓學生在模仿學習、相互指正的過程中領(lǐng)會武術(shù)的趣味。當學生對體育內(nèi)容及理論有較為深刻的理解后，其就能夠在實踐學習的過程中激發(fā)熱情，并以理論作為學習指導，全身心地投入到體育鍛煉當中去。學生從體育活動中感知運動魅力，增強團隊合作精神，也同樣對推進整體的體育教學活動開展發(fā)揮著積極作用。

2.提升高校體育教師的個人綜合素質(zhì)及能力

高校體育教師對學生武術(shù)學習具有重要的引導作用，需要教師能在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點，并給予解決的方案與措施。終身體育理念的貫徹實施離不開教師這一重要角色，在高校武術(shù)課堂的開展過程中，教師應(yīng)當經(jīng)常為學生普及樹立終身進行體育鍛煉意識的重要性。并在課程安排上根據(jù)學生學習的不同進度，設(shè)置不同的學習小組，進行針對性教學。此外，對于教師而言，也需要不斷進步，提升自我。在理論知識方面，不斷提升個人的理論素養(yǎng)，只有教師對武術(shù)的相關(guān)教學知識有深刻地了解，才能夠幫助學生進一步培養(yǎng)對武術(shù)鍛煉的興趣，減少課堂教學過程中出現(xiàn)問題的可能性。

3.維護良好的武術(shù)課堂秩序，保障教學實踐順利開展

當前很多高校學生由于對體育課程及體質(zhì)鍛煉的重視度不足，經(jīng)常出現(xiàn)曠課、掛科等不良行為。學生認為課程枯燥不愿意進行體育鍛煉，導致體育課程的開設(shè)大多流于形式。這也側(cè)面體現(xiàn)出學生在思想意識上存在薄弱的地方，教師在課程目標的認知引導方面也存在改進之處。對此，體育教師需要建立較為規(guī)范的課堂要求，并邀請學生共同來維護武術(shù)課的課堂秩序。比如，在課堂上，要明確在武術(shù)動作練習時要保持專注，避免交流無關(guān)課堂內(nèi)容的事情，盡量身著寬松舒適的衣物參與學習和鍛煉。對于一些不愿配合參與武術(shù)教學的學生，教師也需要及時進行語言勸導，結(jié)合實際案例讓學生從內(nèi)心明確體育鍛煉的重要意義，進而保障教學活動的順利展開。

三、結(jié)束語

隨著城市生活節(jié)奏日益加快，亞健康群體人數(shù)逐年增長。高校武術(shù)課程內(nèi)容的改革不僅是教育領(lǐng)域的一項創(chuàng)新，同時也是提升國民整體綜合素質(zhì)的重要方式。體育教師作為課堂的主要引導者，需要針對學生的實際情況來探究課堂教學的創(chuàng)新方法，進而提升體育教學效率。

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課題項目：南充市哲學社會科學（體育公共服務(wù)發(fā)展研究中心）重點研究基地課題（青年項目）：《《中國武術(shù)發(fā)展五年規(guī)劃（2016-2020年）》背景下中學武術(shù)教學改革探析》，編號：NCTY20C02。

作者簡介：譙卜，男（1997.01.09），籍貫：四川南充，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：教學改革。