小班幼兒美術(shù)教育活動(dòng)組織與實(shí)施的策略

胡艷萍

【摘要】小班幼兒正處在涂鴉期，正使他們進(jìn)行自我表現(xiàn)和表達(dá)的覺(jué)醒期，這使他們繪畫成長(zhǎng)的規(guī)律。在組織和開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們遵循《綱要》精神，以培養(yǎng)幼兒的審美能力培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)之情為目的促使他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中大膽的表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，為他們提供表現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓煌乃囆g(shù)形式中表達(dá)自我。在教育實(shí)踐中我們運(yùn)用語(yǔ)言設(shè)置情境，通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，各游戲化的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)作的自信心，通過(guò)生活化的情境調(diào)動(dòng)幼兒的思維，促使他們主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作，有效地提高了美術(shù)活動(dòng)的教育質(zhì)量和效果，對(duì)此文章進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，為教育同仁開展相關(guān)教育實(shí)踐提供了有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;美術(shù)教育;策略

小班幼兒正處在涂鴉期，這使他們認(rèn)識(shí)世界的一種重要途徑，他們開始用這種方式自由的表達(dá)自己的感受。根據(jù)小班幼兒的身心發(fā)育水平和思維發(fā)展特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境豐富，幼兒的審美體驗(yàn)使幼兒在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中盡情地表達(dá)和表現(xiàn)自我的情感與想法。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，使教育同仁更加明確有效地開展小班幼兒美術(shù)活動(dòng)的策略。

一、使用形象性的指導(dǎo)語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作

小班幼兒缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，他們還沒(méi)有掌握豐富的繪畫知識(shí)和美術(shù)技能，所以我們應(yīng)該發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和直觀，易于他們接受和理解，進(jìn)而促使他們快速的融入到情景當(dāng)中去，進(jìn)而主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下感受繪畫的樂(lè)趣，提高創(chuàng)作的能力。

例如，圍繞“洗澡”組織與開展繪畫活動(dòng)時(shí)，教師提供了炫彩棒，引導(dǎo)幼兒為圖畫中的人物畫身上的水泡。教師可以這樣進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們給小動(dòng)物們涂上點(diǎn)沐浴露，這里抹點(diǎn)沐浴露那里抹點(diǎn)沐浴露，出來(lái)好多泡泡喲。大家快看，有紅色的泡泡，有黃色的泡泡，還有白色的泡泡，真好看呀，還那么香。由于教師把繪畫的內(nèi)容變得特別的形象和直觀，孩子們很快就理解了教師的要求，馬上拿起炫彩棒添畫了好多好多泡泡。在這樣的教學(xué)氛圍當(dāng)中孩子們也感受到了樂(lè)趣，而且教師的引導(dǎo)與特別富有童真童趣。總之，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象性的語(yǔ)言，可以有效點(diǎn)燃幼兒創(chuàng)作的激情。

二、賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情

賞識(shí)和激勵(lì)性的語(yǔ)言都能夠使人感到精神振奮，能夠增強(qiáng)信心，產(chǎn)生一種創(chuàng)造的力量，所以在組織和開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要多使用賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)小班幼兒的創(chuàng)作熱情，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作自信心。

例如，圍繞“洗澡”組織與開展美術(shù)教育評(píng)價(jià)時(shí)教師發(fā)現(xiàn)幼兒雖然都特別喜歡給小動(dòng)物洗澡，但是他們創(chuàng)作時(shí)的能力和經(jīng)驗(yàn)都因人而異，每一種小動(dòng)物的造型不同，而且那些水泡的顏色也各不相同，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒只是單調(diào)的使用某一種線條來(lái)創(chuàng)造動(dòng)物的造型時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使幼兒感受到教師的善解人意，進(jìn)而戰(zhàn)勝自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心，教師可以這樣進(jìn)行引導(dǎo)：哇，你畫的這個(gè)小動(dòng)物有點(diǎn)瘦啊，是不是沒(méi)有吃午飯一定要多吃飯，這樣才能夠成一個(gè)健康的動(dòng)物寶寶喲。由于教師并沒(méi)有批評(píng)他們只是單純的使用了某一種線條進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)，所以孩子們產(chǎn)生了愉快的情緒，在教師的激勵(lì)下，他們逐步的克服困難學(xué)習(xí)使用不同的線條來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型，通過(guò)多樣的組合，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性的表達(dá)和表現(xiàn)，有效地增強(qiáng)了他們創(chuàng)作的自信心，由此可見(jiàn)，在組織和開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師進(jìn)行教育評(píng)價(jià)應(yīng)該多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，當(dāng)幼兒接收到教師的肯定和認(rèn)可后，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造的力量，這對(duì)于培養(yǎng)他們的主動(dòng)創(chuàng)造精神具有重要的意義。

三、有趣的游戲情節(jié)，激起幼兒繪畫興趣

小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了他們繪畫自己喜歡和熟悉的事物。游戲可以增強(qiáng)幼兒繪畫的內(nèi)驅(qū)力，游戲可以滿足幼兒的心理需求。有效地組織和開展美術(shù)游戲活動(dòng)，能夠有效激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

例如，圍繞“開著飛機(jī)和云姐姐玩兒游戲”組織與開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒邊想象邊扮演一定的角色邊創(chuàng)作。在游戲活動(dòng)中幼兒扮演飛行員開著一架小飛機(jī)在云朵之間穿行，和云姐姐玩游戲在這個(gè)過(guò)程中教師鼓勵(lì)幼兒在畫云結(jié)節(jié)時(shí)一定要畫成封閉的圓，在熟練畫圓的基礎(chǔ)上再添加其他的形狀孩子們把云姐姐變成了圓圓的太陽(yáng)，漂亮的氣球和胡蘿卜。他們開心的游戲著并主動(dòng)的進(jìn)行想象，快樂(lè)地進(jìn)行自主探究。由此可見(jiàn)，把小班的涂鴉活動(dòng)與游戲進(jìn)行有機(jī)整合，能夠有效地激起幼兒創(chuàng)作的沖動(dòng)，有效地維持他們參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，促使他們?nèi)硇牡赝度氲絼?chuàng)作當(dāng)中來(lái)。特別是在課程游戲化教育改革背景下，在組織和開展小班幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該重視游戲與美術(shù)教育的有機(jī)整合，這符合課程改革的要求，符合小班幼兒的學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐證明，在美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)富有趣味的游戲情節(jié)，可以有效地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，使他們表現(xiàn)得更加善于繪畫。

綜上所述，在幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)組織和開展的過(guò)程中我們不但要使用形象化的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究和創(chuàng)作，而且要使用賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，使幼兒增強(qiáng)創(chuàng)作的自信心，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)作的品質(zhì)。尤其是在課程游戲化教育改革的大趨勢(shì)下，我們更應(yīng)該把游戲應(yīng)用在美術(shù)活動(dòng)組織和開展的過(guò)程當(dāng)中把游戲精神滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣，滿足他們游戲的需求，促進(jìn)他們身心和諧健康成長(zhǎng)，使他們?cè)谧匀欢恢刑岣邔徝辣憩F(xiàn)能力。

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