新課改下的高中體育教學策略研究

張海蘭

【摘要】伴隨著新課改、素質(zhì)教育的實施和發(fā)展，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展，高中體育在基礎(chǔ)教育體系中的地位和重要性日益突出，面臨著更多的任務(wù)和要求，以及發(fā)揮其應有的育人功能和作用。因此，廣大高中體育教師應徹底更新體育教學觀念，主動推進體育教學方法與策略的全面創(chuàng)新，切實提高高中體育教學的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】高中體育;新課改;教學策略

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，中學體育教學開始向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，傳統(tǒng)的教學觀念、方法、策略、模式等都需要進行徹底的變革和創(chuàng)新，以適應新的教學要求。為此，本文結(jié)合教學實踐，從打破傳統(tǒng)課堂觀念、與游戲活動相結(jié)合、利用信息設(shè)備、實施小組教學模式四個維度，對新課改下高中體育教學的基本方法和具體策略進行全面、系統(tǒng)的分析。

一、打破傳統(tǒng)課堂觀念，發(fā)揮學生的主體性

觀念是行為的先導，只有突破傳統(tǒng)的觀念，才能保證教學活動的順利進行，教學行為的科學有效。因此，高中體育教師要把轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念作為教學改革的首要任務(wù)，徹底擺脫“以師為本”、“師道尊嚴”等落后思想的束縛，肯定并發(fā)揮學生體育學習和體育活動的主體地位，促進學生體育學習和運動過程的健康發(fā)展。

比如，在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，教師經(jīng)常不與學生交流，造成師生關(guān)系疏遠，這種教學模式不僅影響學生的學習效果，而且會使學生產(chǎn)生消極的學習情緒。對此，筆者突破傳統(tǒng)教學觀念的影響，積極建構(gòu)和諧的課堂氣氛。如，在課堂教學中，筆者主動與學生對話，通過對話來拉近師生的距離，在與學生對話時感到輕松而自由的學習氛圍。此外，在課堂上還將設(shè)置學生自主學習的空間，讓學生有機會消化和鞏固已學的知識、動作和技能。

二、與游戲活動相結(jié)合，有效激發(fā)學生興趣

興趣是學生主動學習的基本動力，體育教學中也應考慮到學生興趣的激發(fā)，使學生更有動力和熱情。游戲是一種符合學生年齡、個性特點的趣味教學活動，是激發(fā)學生興趣的有效手段。對此，高中體育教師應根據(jù)學生的興趣、愛好和需要，不斷充實和優(yōu)化教學方式與方法，并與體育課程相結(jié)合，設(shè)計豐富、形式多樣的體育活動，充分實現(xiàn)寓教于樂，提高學生的全面參與度，讓學生在娛樂的過程中，學會運動知識、動作技巧，體會體育學習和運動樂趣，真正達到趣味。

比如，在開展“體操類運動”時，高中生正處于緊張、忙碌的學習階段，學生對文化課的重視程度較高，參加體育鍛煉的時間較少，缺乏運動者因腦缺氧而感覺精神不振，甚至導致記憶力下降。“體操類運動”活動量雖然不大，但可以激活學生四肢、消除學生肌肉疲勞。考慮時間問題，筆者將本課程的內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學生在游戲過程中，感受到體育鍛煉的樂趣。筆者先帶領(lǐng)學生做好預習活動，然后再演示此課程中的體操動作，使學生更好地掌握體操的基本動作，然后讓學生根據(jù)自己的動作練習來進行練習，在此過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都能完成基礎(chǔ)動作的基本動作，這有助于學生形成良好的身體協(xié)調(diào)能力。

三、利用信息設(shè)備，優(yōu)化體育教學形式

信息化教學設(shè)備的應用，是教育信息化發(fā)展的結(jié)果，它能有效地擴展教學內(nèi)容，創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，使課堂教學和學生學習更加簡便。為此，高中體育教師應具有與時俱進的觀念和認識，不斷學習，提高自身的信息素養(yǎng)和教學能力，善于運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助體育教學，通過圖片展示、動畫演示、視頻播放等形式，對體育知識進行講解和視頻播放，創(chuàng)設(shè)一個直觀、生動的教學情境，從而激發(fā)學生興趣，提升學生學習效率。

比如，在講授“提高田徑運動技能”時，這節(jié)課的內(nèi)容有一定的難度，如蹲踞式起跑這個項目，蹲踞式起跑屬于田徑快速跑的內(nèi)容，一般來講100米跑、200米跑都涉及到蹲踞式起跑這個動作。基于這一點，筆者運用信息技術(shù)輔助教學，首先利用信息技術(shù)為學生播放了一段視頻，演示了蹲踞式起跑的全過程，然后將視頻來進行慢動作講解，并將各發(fā)力點的不同階段分解，讓學生們直觀認識到蹲踞式起跑的蹬地、擺臂、擺腿等動作要領(lǐng)。

四、實施小組教學模式，促進學生共同進步

小組教學是新課改中強調(diào)和倡導的一種創(chuàng)新策略，它旨在改變學生的人際關(guān)系和學習狀態(tài)，營造活躍的教學氛圍，促進學生共同發(fā)展和進步。對此，中學體育教師應認識到實施小組教學模式的意義和作用，改革課堂教學模式，根據(jù)學生對班級整體狀況的了解和認識，科學合理地分配小組成員，明確小組成員的具體職責分工，進而鼓勵、引導學生圍繞體育任務(wù)，在小組內(nèi)進行溝通、交流，最終在合作中掌握體育行為與動作標準。

例如，在教授“球類運動”過程中，多數(shù)球類運動屬于團隊運動，筆者根據(jù)教學內(nèi)容的特點，開展小組合作探究活動。筆者先把學生分成五個小組，每組五人，小組成員劃分好后，筆者為學生們分配探究任務(wù)，讓學生以小組為單位來進行學習內(nèi)容的訓練，鍛煉學生的團隊合作能力。訓練過程中，筆者會對各組學生進行巡視，觀察學生的訓練情況，發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題，及時予以糾正。

總之，在新課程改革不斷推進和實施的形勢下，各學科教育教學應進行全面改革、創(chuàng)新和提升，以適應全新的教學要求，為學生的全面發(fā)展提供動力。因此說，高中體育教師應該真正端正教學態(tài)度、思維觀念，把握新課程改革的形勢和變化的需要，實現(xiàn)創(chuàng)新策略的實施，促進體育教學的轉(zhuǎn)型、優(yōu)化和升級，最終取得理想的教學效果。

參考文獻：

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