中職學校專業課一體化教學改革探索與實踐

摘要：隨著我國社會的高速發展，對于中職院校的教育要求也逐漸重視了起來。新思想的涌入讓課程改革成為了促進我國教育業發展的重要渠道。針對如何對中職院校進行課程改革才能實現提升中職學生的專業素質這一問題成為了我國教育行業的重點研究課題。作為中職院校必修課程的專業課，其總課時較長，可以說是中職學生們所需學習的最重要科目，尤其是在如今的人才教育背景下，中職院校的專業課與其他科目一樣，也需要順應潮流進行改革，這是毋庸置疑的。很多人總是習慣性的將中職學生刻板化，認為中職學生就是厭學、素質低，實際上很多中職學生是由于學習習慣和學習模式不適應，導致無法體現自身真實的學習能力和水平。正因如此，中職院校更不應該放棄對于學生們的培養。在新型教學模式層出不窮的改革背景下，專業課一體化教學方式也橫空出世，成為了中職教育的一項重要舉措。本文針對在中職院校中實施專業課一體化的教學手段的優點進行了簡單分析，并且提出了幾點在中職院校中進行專業課一體化教學的使用方案，希望能為提升我國中職院校學生們的專業素養提供革新方向。

關鍵詞：中職學校;專業課一體化;教學改革;探索實踐

近些年來，我國教育教學水平正在穩步提升。隨著國家開放二孩政策，我國的教育資源逐漸陷入較為緊缺的情形中。于是，很多學生們或被動或主動地選擇了初中畢業后直接進入中職院校進行學習。中職院校的主要教育目標就是為國家提供可用的新時代人才，是我國職業教育的主體。由于中職院校中學生的增多，教師資源不夠就很容易喪失對學生們的約束力，這個時候就應當根據教育行業現狀革新教育教學手段了。中職院校的專業課一體化教學方式就是在這樣的環境下誕生的，為了幫助中職院校培養更加出色的新時代人才而努力。

一、中職學校專業課一體化教學的優點

（一）讓教師能夠因材施教為學生們講解課程

一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系，通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。一體化教學是職業教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使受教育者能將所學的理論知識及時消化吸收。是一種立竿見影的教學方法。一體化教學這一教學方式的特殊點就在于其是以學生為主體進行教學的新時代教學方式，其中的“一體”意味著將專業的知識內容與實際上的專業操作訓練聯合成為一體，針對這一整體進行統一教學，讓學生們在進行文化知識的同時也提升其實踐動手能力，提升學生們的專業相關動手能力。通常而言，實施一體化教學的院校可以將教師講課的時間壓縮在半小時內，剩下的時間就可以讓學生們自由支配來進行自己動手實驗，學生們只要利用好課程中的這些時間，就可以提升自身的專業水平，達到為國家培養人才的目的。

（二）有利于培養學生們的職業素養

中職院校的最終目的是為祖國提供專業能力出色的技術型人才，因此，在教師們進行一體化專業課程教學的時候就可以結合實際，將現實中企業對于員工們的要求與企業中存在的實際問題作為課題，融入進課堂中的實踐教學，創建對應的教學場景，讓學生們在現場模擬中感受真實的工作氛圍，幫助學生們做好心理準備，培養學生們嚴謹的工作態度和出色的安全意識，讓學生們潛移默化的形成良好的職業道德。

二、中職學校專業課一體化教學的方案

（一）轉變思想，為一體化教學創造良好的教學環境

在進行課改之前，我國常用的教學模式通常是較為傳統的獨立教學模式，也就是將一節課所學的內容分為理論知識和實踐活動，課堂上只學習理論知識，實踐活動則是另外找時間隨便補上。中職學校通常而言是針對某種職業進行教學的學校，最重要的事情就是學會這種職業的專業技術能力。就比如說汽車維修專業，學生們在書本中只能了解到干巴巴的字面知識，頂多在教材上看幾張較為模糊的圖片來確認汽車的結構與某些零件的樣式，這就直接導致了學生們的理論知識與實際操作水平脫節，尤其對于某些本來就是因為文化課學習能力水平跟不上學校進程才選擇進入中職學校的學生們而言，就如同聽天書一般。聽不懂，學不會，這就會嚴重打擊學生們的學習信心，容易讓學生們放棄自己。這也是中職學生們被刻板化的原因之一。如果使用一體化教學，就可以讓學生們跟隨老師的理論知識講解步伐進入一體化教室，使用一體化教室的多媒體技術向學生們現場多維度展示汽車構造及相關維修技術，學生們也同樣可以通過一體化教室進行實際學習，并且通過自己動手實踐的方式加深所學的汽車維修相關知識，將復雜抽象的知識轉化為有趣的動手實驗，讓學生們在輕松的環境中學習知識，提升教學質量。

（二）加強一體化教學的專業教師團隊

教師是學生的引路人。一體化教學中教師的最主要功能就是幫助學生們把整體的知識進行分割，切成學生們能夠接受的小塊后再幫助學生們吸收知識。學生們學習的知識、思想包括性格都會不由自主的模仿教師，所因此，教師團隊的整體素質與學生們的學習水平和綜合素質息息相關。想要讓學生們全面提升自身素質與專業水平，就需要中職學校擁有自己的一套出色的師資團隊，幫助學生們更好的學習知識，中職學校需要針對這一點開展教育教學講座，強化教師們的專業素養，以期為學生們提供更好的教育教學。

（三）制定合理的一體化教學計劃

教學計劃是一個中職學校進行專業教學的重要方針，在執行一體化的教學方式時也是如此，需要教師對教學方案有一個明確的設定方向。這就需要教師對于要學習的知識教材等需要有一個較為詳盡的了解，將理論知識與實踐內容進行一定程度的整理與融合，根據學期給到的課時來劃分教學計劃，將教材作為知識整體，將其詳細劃分后制定教學計劃，計劃內要包含理論知識、實踐學習、專業能力和崗位目標、職業素養、職業道德等內容，培養學生的目的是讓學生們為國家發光發熱，所以應當以學生們想要工作的崗位為目標制定計劃，幫助學生們達到想要的高度。

結束語：

總而言之，對于中職學校的學生而言，專業課一體化教學的方式是一個非常合適的新型教學方式，其內涵就是以學生為主體，教師對其進行理論知識與技能訓練，幫助學生們激發其對專業課的興趣，以求得到更好的學習成果。這樣的課堂環境可以讓學生們更好的享受學習過程，并且可以將理論結合實際，讓學生們更加深刻的理解知識，學習知識。并且還可以提升學生們的實際操作能力，如果能夠在全體中職學校中推廣這樣的專業課一體化教學方式，可以幫助中職學生們更好的吸收專業知識，成為對國家有用的人才。

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作者簡介：劉晨星（1990.10-），男，漢族，湖北襄陽人，襄陽內燃機車廠技工學校教學管理服務中心主任，工學學士，主要從事中職教學研究工作。