家校合作在小學心理健康教育中運用分析

陳智山

摘要：教育不僅是來自于學校的責任，家庭教育也承擔重要的責任。在教育中需要兩者進行結合，從而能夠有效地提升學生得到有效地提升和鍛煉。在教育當中通過家校合作能夠有效地針對學生問題進行分析和探究，在學校和家庭當中學生所表現(xiàn)的狀態(tài)時不同的，所以就需要家長和教師進行協(xié)作，提供給學生一個綜合性的培養(yǎng)。因此在本文中筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何利用家校合作提升小學心理健康教育質(zhì)量和效率。

關鍵詞：家校合作;小學教育;心理健康教育;應用探究

1.引言

小學階段處于人生成長發(fā)展的初始階段，這個階段的心理教育是較為關鍵的，其對于學生今后的成長和發(fā)展都有深刻的教育意義，通過家校合作能夠針對學生綜合問題進行分析和探究，從而有效地提升心理健康教育的質(zhì)量，以促進和帶領學生在學習活動當中健康積極地成長，現(xiàn)階段當中家校合作存在的較多的問題，針對這些問題筆者提出與之對應的策略，以引導學生健康積極地成長。

2.現(xiàn)階段家校合作所存在的問題

2.1家庭教育和學校教育的合作缺乏契合度

家校合作首先應該保證兩者的契合度，因此就需要一定的基礎，在這個基礎之上建立信任和支持。許多家長在日常工作中可能會比較忙，在家庭當中很少對學生進行教育和引導，又或者一些離職的家長，在家庭當中會以自己的一種方式和角度的去引導學生，從而導致家校合作缺乏契合度，大大影響的家校合作的實效性。

2.2家長對于家校合作的認知程度比較淺

兩者進行合作就需要保持高度一致的認知，但是許多家長對于家校合作的理解的比較薄弱，許多家長進行是聽取教師的建議，像是檢查學生的作業(yè)，以及一些所需要準備的東西。家長心中是將學生主要交托給教師所教育。但是沒有對孩子進行一個全面的理解，同時也缺乏與教師的溝通工作。

2.3合作方式和效果的不夠的顯著

家長在與教師合作中對于學生的關心是不夠的，許多的家長由于工作的緣故比較忙，對于學生目前的狀態(tài)了解比較少，甚至部分家長不知道班主任名字。同時在家校合作當中家長僅僅是去了解自己孩子學習的環(huán)境，飲食的環(huán)境一些硬性條件，而缺乏對于學生心理健康的關注，從而大大影響家校合作的開展，對于學生心理健康教育沒有一個實際性的提升。

3.家校合作在小學心理健康教育中的應用

3.1加深家長對于家校合作的認知程度

家長是家校合作的主要的成員，教師的教育理念是比較積極的，而家長始終處于一種被動的地位。所以教師應該做好家長的引導工作，讓家長了解到家校合作的重要性，以及心理健康教育對學生今后的成長和發(fā)展。像是在開家長會的過程當中，教師不僅需要向家長介紹班級學生成績狀況，同時還需要家長了解學生在學校心理健康的問題，同時在家長會當中向家長強調(diào)小學階段學生心理健康問題的重要性，讓家長不僅僅注重學生文化成績的提升，同時更加需要注重心理健康的發(fā)展，讓學生能夠健康積極地成長。小學階段所需要學習的知識還是比較少的，教師的教育更加偏向于一種啟蒙教育，培養(yǎng)學生高效的學習習慣，端正學生學習態(tài)度，以及學生健康的心理狀況，讓學生能夠在小學階段健康積極地成長。通過這種方式向家長進行滲透，使家長能夠在家庭當中注重學生心理健康的問題，同時也能夠提升家長的思想層次，使家長能夠在日常的生活當中去關注和了解學生，并且能夠針對學生的問題與教師進行溝通和交流，共同促進學生健康積極的成長。

3.2結合實際問題，開展教育活動

小學階段的學生在思想和意識上是比較單純的，同時學生的情緒上也是較為容易受到外界環(huán)境的影響，像是學生在班級中與好朋友產(chǎn)生小摩擦，就能夠讓學生感到比較失落和氣憤，在這樣一個情況之下，教師和家長應該從不同角度去引導學生，教師可以給予學生一些建議，告訴學生怎樣解決與好朋友的問題。而家長可以去幫助學生去樹立正確的意識和觀念，像是在家長可以去分享一下自己在年少時候的經(jīng)歷，告訴學生自己是怎樣處理的，以及自己是如何面對友誼這種層次的關系，根據(jù)學生的實際問題進行處理，通過這種方式去引導和帶領學生，幫助學生學會去如何控制自己的情緒，樹立正確的思想觀念，在成長和發(fā)展歷程當中去不斷提升自我豐富自我。

3.3教師給予家長一個全面的指導工作，提高家校合作的實效性

家長在日常的生活當中需要更多的精力進行工作，在教育方面必然會存在較多的問題。在現(xiàn)代教育中家長教育存在兩極分化的一種現(xiàn)象，在教育中家長要不是對學生不管不顧，要不就是對孩子全面的看護。兩者都比較極端，在教育中應該注意收放自如，這樣學生才能夠健康積極地成長。在家庭教育當中家長需要注意方式和方法，家長遇到問題時可以向教師請教，并且向教師反饋學生的實際情況，從而能夠給學生一個全面的教育工作，在教育過程當中注重啟發(fā)和引導，使學生能夠在家庭環(huán)境當中健康積極地成長，消除一些不健康的心理問題，家庭教育和學校教育的方向不同，能夠讓學生在這樣一種成長環(huán)境中得到全面的發(fā)展和提升，使學生能夠的得到有效地鍛煉和提升。

4.結束語

綜上所述，在本文中筆者結合自身的教學經(jīng)驗，分析如何在小學心理健康教育中應用家校合作，以讓學生能夠在家庭教育和學校教育的帶領下健康積極地成長，促進班級學生能夠在這樣一種環(huán)境和氛圍之下得到有效地提升和鍛煉，為學生今后地成長和發(fā)展奠定堅實的基礎。

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