幼兒園英語教學活動中的德育滲透

宮克思

摘要：德育教育的目的是在學生的行為、感情、意志等多方面進行培養教育，它是社會發生的一定程度上或集團道德要求轉化成人們內在品質的重要條件。而我國的德育泛指思想教育、道德教育以及政治教育，為社會意識教育。當前隨著社會的發展和需要，對于英語的教育自己普及到各個領域，英文作為一種跨文化的交際能力，是社會與時俱進的表現，是培養專業化綜合素質人才的需要。

關鍵詞 幼兒園教育 英語教學活動 德育教育 教育現狀

在新課程標準要求下，當代英文教學要不斷創新與適應于學生的教育模式，對于教育者的要求也相對提高，幼師在英語德育教育中要求符合血紅色呢過培養的品德高尚且具備專業技能德綜合素質人才標準，而在幼兒的初步教育階段教育者肚臍人生觀世界觀以及將道德觀都有著決定性因素[1]。在目前的幼兒英文教學活動中，德育教育的普及仍然存在問題，表現行為授課傳教單一枯燥，缺乏說教方式，學生因為思維能力不足而無法較好的吸收知識點，教學質量無法得到可觀的提升，道德情操薄弱[[2]。本文針對德育滲透在幼兒英語教學活動中發揮得影響展開分析。

一、幼師英文教學現狀與原因

1講學方式單一且落后。

雖然新型的教學理念已經普及，但某些幼師的認知和教學認知已經固步自封未能發生重要性轉型，忽略了教學過程中學生為主體的性質，教學過程脫離了學生的接受范圍和學習水平，教學方案設計不科學和全面，影響到教學質量，學生學習興趣不足，學習能力不達標，英文知識無法被學生有效的攝入，從而影響到師生之前的親密和諧關系[3]。盡管隨著技術的發展，多媒體已經參與到教育領域，但教師不能合理的使用多媒體，單純的當做教學資源工具，讓多媒體在英語課程的應用上無法達到有效的應用水平和效果，不能激發學生對英語的學習動力和興趣。英語詞匯量較多，教學方式單一，不適用于非專業性英語學生，忽略了本身實用性。

2教學模式現狀原因

應試教育制約了英語教學發展，受到歷年傳統教育模式的影響，將英語教學的目標設定為應試教育[4]。將分數做成衡量教師水平的標準，事實上在語言的學習中更多離不開多說多讀，多寫多聽，學外語重要的是語感，教書一味的給學生灌輸詞匯量和語法，忽略人本身幼兒的淺薄思維能力，缺乏想象力和創造力，讓整個教育模式變得枯燥無味，沒有新鮮感，學生處于被動模式。讓課堂上整體的效率變得低下。在英語教學多為啞巴英語，學生在英文的應用和表達能力上較差，無法激發幼兒學習英語的動力[5]。教師示范能力有限，多數教師沒有經過嚴格教師培訓，在授課教學的方面錯在不盡人意之處，加之幼兒模仿能力強，一旦學習到教師的劣處，不利于幼兒的思想道德和行為舉止形成過程。幼兒教師在德育方面中教學模式單一枯燥，因為無法提起幼兒的學習興趣，所以需要教師不斷的重復灌輸知識點。對于幼兒在學習中發生的不道德行為，不能給予及時的糾正和正確認知。由此可見，以上教學的缺陷，都是在英文教學活動中 無法實現德育教育厄重要之處，需要教師進一步改進和努力。

二、幼兒在英語教學活動中的德育方法

1 及時與幼兒溝通和教學故事法

幼兒英文要側重培養學生的聽說能力，幼兒的注意力集中時間較短，要想學生學到的知識得到鞏固強化，必須要充分的利用課上時間，幼兒往往會被突然如來的事情所吸引。教學需要和學生加強溝通，培養學生對老師的信任度，從而提高學生對英文的專注力和興趣，而溝通的標準是互相了解和理解，教師要想進入學生的內心世界，可以通過細心觀察學生行為，傾聽學生傾訴以及日常的語言行為，更好的糾正學生的認知和思維[6]。幼兒在認知上處于懵懂運算結算，對于抽象化的道德沒有概念，比較而言，要擇選幼兒能接受的教學模式進行知識傳遞，幼兒對于故事的敏感程度遠高于抽象化的信心敏感程度，多數幼兒對于故事都有著濃厚的求職欲望和興趣，且能夠對故事中的覺得有著深刻的印象。因此，幼師在給予幼兒傳授英語教學知識時往往可以通過講故事的方式來講解抽象的知識概念，比如：教師可以借助多媒體影視從孩子的聽覺和視覺傳遞知識，加深印象，使用彩色卡片單詞輔助加深孩子的記憶力以及對顏色的認知等[7]。在日常的德育教育中，通過講故事的方法讓學習模式充滿快樂輕松的氛圍，在講解道德規范時候，教師可以舉例學生習慣的動畫正面角色，集中拉攏學生的積極性和認真度，講解正面角色的閃光點和可貴品質，再講解反面角色的缺點，通過拋出問題的方式讓學生自主的形成正確思維能力，在其中夾雜英語知識點，多使用視覺和聽覺的聯合方式，彌補學生思維中的空洞，通過視頻和音頻或者表演來講解中英文化的差異等，引導學生善于提問和英語溝通，進一步強化知識點。

2教師在教育中善于及時糾正和示范

幼兒在成長的過程中，對外界的事物本身存在極強的好奇心和模仿能力，教師的一言一行極有可能影響到幼兒的道德塑造。雖然教師在教學中給學生樹立了正確的認知和德育思想，但某些老師在校園日?；顒又须y免會存在亂扔垃圾舉止不文雅等現象，被學生察覺到極有可能模仿，所以這要求到教師在教學活動中必須要以身作則，給學生樹立健康優秀的榜樣，這樣才能讓學生約束自己的道德行為。幼師在幼兒的進階學習中起到了引導的作用，某些幼師在教學活動中對于學生發生的錯誤現象不給于及時糾正，或者一味的批評和教訓，不當面告訴幼兒如何正確的糾正，讓幼兒不能進步，不利于培養正確的德育思維。幼兒低于外界具有超強的模仿能力，一旦受到不良風氣的影響，往往也會做出一系類反道德規范的行為，例如在教學中的打罵，性格乖戾，模仿大人吸煙等不文明舉動，教師一經發現需要及時的制止并糾正引導，防止學生在此犯錯，讓幼兒在學習過程中培養正確的認知品質。

3建立友好平等的師生關系

作為一名合格的教師，要用正點的觀念來了解學生，認知學生，熱愛學生，才能促使學生的個性全面發展，對于學生需要一視同仁，由于學生存在著心理或生理上的差異，在學習態度，學習習慣和遵守紀律以及原有知識上都有所不同。面對學生的千差萬別，應該主要到每個學生的閃光點，平時最出色的學生容易引起教師的注意，平時默默無聞成績平平的學生容易讓教師護忽略，教師需要糾正此缺點，在教學活動中給予每個學生的表現機會，不能顧此失彼，全面性和辯證性的認識每個學生，關注每個學生的發展的問題，建立起平等民主的師生關系。

結論

綜上所述，教師在英文教學活動中要結合幼兒的實際能力進行授課，德育教育在其中發揮得作用是必不可少的。德育的滲透需要教師自身不斷進步提高自身素質以及教學能力，幼兒在成長中及時給予正確的認知和思想品德培養是尤為重要的，雖然現階段對于德育教育的滲透仍然存在問題，但只要教學通過不斷地改進和提高自身素養和能力，結合實際探索適合幼兒的德育教育新方式，必然能夠達到理想中的目標，讓德育教育在幼兒英文教學活動中更好滲透，培養品德高尚的新型人才。

參考文獻

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