初中歷史課滲透中華優秀傳統文化教育對策

張鼎

摘要：目前，我國社會主義建設事業進入了一個新階段，社會生產力提高，人民物質生活條件顯著改善。但是，體制改革和市場改革過程中仍然存在精神上的矛盾，一些消極的道德觀念，如霸權主義、自私自利和金錢至上，扭曲了一些人的價值觀，對社會的良好發展產生了許多負面影響。在這方面，必須大力促進教育領域的傳統美德教育。作為初中教育的重要內容，歷史是素質教育的重要支柱，可以成為傳統美德教育的肥沃土壤。在這方面，教師還必須處理傳統美德教學的滲透問題，并通過創新教學方式和擴大教學模式等方法加以實施，以便豐富歷史教學的內容和形式，同時使傳統美德滲透到主流。

關鍵詞：傳統文化;教學;初中;歷史;滲透

引言

隨著初中歷史課程的改革，教師必須隨著新目標的確立更新教學理念，創新傳統文化教學方法，將優秀的中國傳統文化融入初中歷史課堂教學，不僅可以提高整體性同時，教師還可以通過歷史課弘揚我國優秀的傳統文化，增加學生的民族情感體驗，提高學生的民族自豪感，培養學生正確、良好的審美能力，使學生有良好的認識與此同時，教師必須不斷提高教育水平，在實際教學過程中繼續思考和總結，并制定更加科學合理的教學方法。

一、初中歷史教學中滲透傳統文化的重要性

歷史發展中形成的傳統文化是古人智慧的結晶，值得我們大家研究。將傳統文化納入初中歷史教學具有重要意義，特別是在以下領域。首先，你可以提高學生的文化，傳統文化博大精深，不限于教科書，學生可以在學習傳統文化的同時提高文化水平。其次，它有助于培養學生良好的精神素質，傳統文化的滲透可以在道德教育中發揮作用，鼓勵學生學習優秀的傳統文化，促進形成正確的歷史觀。最后，它可以促進學生身心的健康發展。隨著學生的成長，心理健康也很重要，在傳統文化的影響下，學生的心態發生了變化，實現了充分的發展。很明顯，歷史和傳統文化是密切相關的，相互融合為學生提供了良好的教育。

二、初中歷史課堂中優秀傳統文化教學的現狀

我國的優良傳統文化持續了數千年并持續了很長時間，豐富了傳統知識和做法，包括我國各民族的民族習俗和習俗，以及作為歷史發展的一部分由文學創作的大量優秀文學作品。隨著新的初中歷史課程的改革，許多初中歷史教師也在課堂中融入了相應的優秀傳統文化，使學生了解了古代人留下的傳統社會禮儀和優秀的傳統文化。許多初中歷史教師認識到良好的傳統文化教育在課堂上的重要性，但由于實踐教學中遇到的困難或諸如提高教師的歷史和文化知識等問題，傳統文化教育運作不良。一些初中歷史教師將相關的傳統文化納入歷史教科書的知識點教學，但缺乏對傳統文化的敏感性或融合不足，以及這一課程的教學內容與缺乏密切聯系之間存在某些差異。

三、初中歷史課堂中融入優秀傳統文化的策略

（一）挖掘歷史教學內容中的優秀傳統文化

歷史書涵蓋中華民族幾千年的文化，是傳統文化的精髓。首先，歷史老師應該積極發現這些優秀的文化，在課堂上正確應用在整合教學重點的基礎上，教材的文化知識可以根據教學內容傳授給學生，學生可以組織交流和交流優秀的中國傳統文化。第二，教師可以根據教學內容發展相關知識，利用多媒體等設備傳播相關視頻，激發學生學習熱情，最大限度地提高文化營養水平。例如，在解釋舊日歷時，可以普及二十四個太陽術語來解釋日歷中的生產安排。這不僅有助于學生了解新的歷史知識，而且有助于他們了解傳統文化。

（二）教育活動

為了讓學生接受更好的傳統文化教育，歷史教學必須走出課堂，教師必須積極組織實踐活動，讓學生通過親自參與來提高文化水平。“抗日戰爭勝利”教學的目的是讓學生了解人民抵抗抗日戰爭的基本歷史事實，了解抗日戰爭勝利的歷史意義。在這方面，老師們可以利用周末帶學生參觀抗日戰爭的圣地和紀念碑，在歷史環境中，學生們會有更真實的感受，更深刻地認識到今天的幸福生活是很難找到的。活動結束后，教師可以給學生一種欣賞感，讓他們正確了解歷史，不斷提高學習能力。

（三）融入生活實踐

將良好的傳統文化納入歷史課還必須伴隨著學生的生活實踐，以便滲透到良好的傳統文化的學生生活中。歷史教科書內容豐富，但學生只有三年學習時間，所以歷史教科書的內容不能充分融合國內外古今歷史知識。因此，在實踐教學過程中，教師還必須將一些優秀的傳統文化與學生生活聯系起來，擴大歷史課中優秀傳統文化的教學渠道。例如，教授屈原的歷史時，老師可以結合我國的傳統節日，讓學生對端午節的習俗淵源有一定的了解，增加對屈原的欣賞。同時，教師也可以介紹屈原的作品，讓學生感受到既定環境下優秀歷史文學作品的魅力，讓學生充分感受屈原的愛國主義。同時，教師也可以融入中國剪紙文化，使學生正確理解剪紙文化的起源和發展，在漢宋等不同時期向學生展示剪紙的特點，鼓勵 不同時期流行文化的特點，使學生了解歷史課不同時期的社會形態。

（四）鑒賞分析，讓學生在探討中傳承中華傳統文化

文化的載體可以是知識、文字、圖案，甚至圖騰刻下的石頭，使人們能夠根據老年人生活中的一系列指標進行觀察和推理，從而獲得他們的文化遺產。除了以人為本的土著文化作品之外，還有更有趣的藝術作品，因此，在欣賞過程中，教師還必須了解某些傳統文化的習慣內容，并根據作者創作的年齡解釋相關內容。這也使學生能夠根據自己對這種藝術形式的理解和情感表達來表達自己的觀點，從而使他們能夠根據古人的繪畫和文學作品來完善自己的性格和提高自己的水平。在歷史教學內容上，國家古代歷史的不同章節有著不同的文化，因此教師處于有利地位，使學生能夠根據自己喜歡的內容閱讀和閱讀課外材料，在課堂上分享和解釋這些材料，同時讓學生進行討論。在學生的評價和欣賞過程中，可以對這種藝術表現形式進行深入分析，以便在這些文字或繪畫中找出這種真理、善良和美麗傳播的真正意圖，從而也能有效地引導學生的全面發展。

結束語

綜上，在當今教育制度改革的背景之下，學生的全面發展得到了更多的重視，因此在歷史教學中融人傳統文化，是十分重要且必要的。積極學習優秀傳統文化，有助于増強學生的民族自豪感，也能使學生在不斷學習中提升自己。

參考文獻：

[1]何爽.中華優秀傳統文化融入高中歷史教學的策略研究[D].哈爾并：哈爾濱師范大學，2019.

[2]董文學.中學歷史教學中華民族精神培養研究[D].天水：天水師范學院，2019.

[3]張曉涵.中學歷史教學中提高傳統文化素養的策略[D].聊城：聊城大學，2019.

[4]孫曉晨.中學歷史教學中傳統美德的培養研究[D].濟南：山東師范大學，2019.

[5]毛巖超.初中歷史傳統禮儀文化教育研究[D].洛陽：河南大學，2019.