信息技術(shù)背景下小學英語信息化高效課堂的創(chuàng)設(shè)對策

謝不凡

摘要：隨著我國信息技術(shù)水平不斷發(fā)展，小學英語課堂教學的模式應得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學理念、教學方式，善于借助微課、網(wǎng)絡(luò)視頻以及線上平臺等渠道，開展更具趣味性、針對性、教育性的課堂教學，從而逐步構(gòu)建一個信息化高效課堂。在此基礎(chǔ)上，教師可在無形中促使學生的學習興趣、英語應用能力、自學能力得到進一步提升，優(yōu)化小學英語教學質(zhì)量。因此，本文將針對信息技術(shù)背景下小學英語信息化高效課堂的創(chuàng)設(shè)進行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學英語;信息化;高效課堂;創(chuàng)設(shè)對策

一、精選微課+課前導入，激發(fā)學習興趣

信息技術(shù)背景下，教師要做好相應的課前導入工作，這樣除了能讓學生更高效地將注意力集中到英語課堂，還能使其快速進入學習狀態(tài)，對提升課堂教學高效性有重要作用。在既往英語課堂，很多教師會忽視課前導入環(huán)節(jié)，部分教師甚至認為課前導入沒有什么實際作用。在這樣錯誤思想的影響下，學生很難在課前將注意力集中起來，從而影響到整節(jié)課的英語學習效果。鑒于此，教師可利用“精選微課+課前導入”的形式進行課堂創(chuàng)新，幫助學生在英語新課開始的階段，對相應內(nèi)容產(chǎn)生較強的好奇心，引發(fā)他們的探究興趣。微課本身具有較強的趣味性、教育性，能快速吸引學生注意力，為教師后續(xù)英語課堂教學工作開展打下堅實基礎(chǔ)。

例如，教授“London is a big city”時，教師可以在英語課堂引入幾個和倫敦有關(guān)的微課。在微課中，學生除了能學到英語知識，還能看到不同的倫敦景色，從多方面刺激他們的感覺，在無形中將學生的注意力引入到英語課堂，激發(fā)他們?nèi)谌氲接⒄Z課堂學習的主動性。

二、網(wǎng)絡(luò)視頻+課中討論，增強應用能力

信息技術(shù)背景下，英語授課內(nèi)容變得愈發(fā)豐富，這就需要學生著力提升自身對英語知識的應用能力，實現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)化。在英語課堂，增強學生對所學英語的應用能力應成為教師的重點教學內(nèi)容。實際上，在既往的英語教學中，學生通常是“各自為戰(zhàn)”，難以凸顯出他們在英語課堂的主體地位，其對教師的依賴很深，不利于他們應用英語能力發(fā)展。鑒于此，教師可將學生劃分成3-5人的討論小組，通過合作的方式組織其學習英語知識，讓他們在互相交流的過程中加深對英語知識的理解和應用水平。在學生討論時，教師可以為他們播放一些網(wǎng)絡(luò)視頻，以此提升討論效果。

例如，在教授“I was two then”時，教師可以通過“網(wǎng)絡(luò)視頻+課中討論”的形式教學。在學生討論前，教師可以結(jié)合學生對英語基礎(chǔ)知識的理解、掌握情況將其分層，將那些知識儲備豐厚、應用能力強的學生定為學優(yōu)生，把英語儲備少、應用能力差的學生定為后進生，介于這兩者之間的學生可以將其劃分為普通生。而后，教師可播放一個2歲小朋友的網(wǎng)絡(luò)視頻，并提出“2歲時我在做什么？”這一問題，引發(fā)學生討論。借助這樣的形式，能大幅增強學生的英語應用能力，凸顯信息技術(shù)背景下英語課堂的高效性，讓學生成為學習主體。

三、線上平臺+課后復習，發(fā)展自學能力

在將信息技術(shù)引入英語課堂時，培養(yǎng)學生自學能力變得極為重要。但是，現(xiàn)階段很多學生在學習英語時，常會苦于沒有合適的輔助平臺，面對部分英語問題難以在第一時間將其解決，這樣極大影響了他們的自學效率。基于此，教師可為學生構(gòu)建一個線上教學平臺，并將一些教學資源上傳到平臺上，拉近學生與英語知識的距離。比如，小學教師可結(jié)合教學重點為學生制作一些系列微課視頻，幫助學生更好地建立自己的英語知識體系。此外，在教學平臺上，教師還可開通評論功能，當學生遇到問題時，可以通過此功能和其他學生針對問題進行討論。不僅如此，教師還可利用此線上平臺為學生安排課后作業(yè)，并結(jié)合對學生的分層情況，將英語課后作業(yè)進行分層。當學生完成課后作業(yè)后，可利用此平臺將作業(yè)上傳，這樣可有效促進學生自學能力提升。

例如，教授“ I took some pictures”時，教師可通過“線上平臺+課后復習”方式開展教學。教師可以在線上平臺給學生留這樣一個課后作業(yè)：“利用課余時間拍攝一些照片并分享。”學生可以在課后利用手機、相機拍攝一些照片，而后上傳到線上平臺，學生間可以互相留言對相片進行評價。在這樣的模式下，學生的自學能力會得到進一步提升，對其之后學習更深層次的英語知識有重要促進作用。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)背景下，為提升小學英語課堂的有效性，教師可以從引入精選微課、網(wǎng)絡(luò)視頻以及構(gòu)建線上平臺等方向入手，以此促使小學英語課堂教學水平提升到一個新的高度。

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