優化課堂教學提高農村小學生數學學習的興趣

田荷花

摘要：興趣是最好的老師，在小學數學教學過程中，教師要注重學生學習興趣的激發，讓學生在愉悅的環境中進行數學的學習，從而提高學生學習積極性，提高教學效率。在數學教學中，教師可以為學生進行趣味導入，引起學生好奇心;創設教學情境，提高學生學習體驗;引導學生自己動手，提高學習熱情;聯系生活實際，激發學生學習興趣，從多種方面提高學生學習熱情，從而優化課堂教學。

關鍵詞：小學數學;學習興趣;課堂優化

農村小學數學課堂教學中，由于小學生的特點，愛玩、難以長時間集中注意力，教師要引導學生做數學的主人，而非被動接受，抗拒知識的傳授，從而更好的提升學習效果優化課堂教學。

一、構建良好的師生關系

教師對于學生的影響較為深遠，直接影響著學生對于這門功課的學習態度。那么，如何讓學生主動親近教師，是每位教師需要做好的功課。首先，教師要在生活中關愛學生。生活中是否有遇到什么困難，情緒是否有起伏變化，并向學生表達“愛”意，拉近師生的距離。其次，在學習上要關愛學生較差的學生。小學生情感上較為敏感，不善于自主尋求老師的幫助，這就需要教師主動對學生進行關愛，主動與其交流，分析學習問題，并單獨進行補習，對學生進行鼓勵，拉近師生關系。

二、趣味導入，激發學生學習興趣

良好的課堂導入，是成功的一半。小學生由于年紀小，注意力不集中，做事三分鐘熱度，因此，教師要結合小學生的特點，抓住學生情緒的亢奮點，從而緩解學生的精神疲態。例如在教學《百分數》一課時，向學生提問：同學們大家都知道奧運會冠軍會取得金牌，大家知道金牌中金的含量有多少嗎？據美國媒體報道，12年倫敦奧運會的金牌含金量為6克，比例為1.5%，大家知道這個含量百分比的含義嗎？通過學生比較感興趣的奧運會導出新課，從而引發學生討論。在數學教學中，學生的好奇心是最好的學習動力，教師在進行教學中，要善于利用學生的好奇心，從學生的好奇點入手，緊抓學生感知力，激發學生討論熱情，從而使學生自主進行探究，提高教學有效性。

三、創設問題情境，激發學習熱情

數學知識具有抽象特征，小學生在進行學習時，對新知理解透徹，這就要求教師針對小學生的生理特點改變教學方法，運用學生熟悉的教學情境滲透數學知識，讓晦澀難懂的數學知識貼近學生的實際，在具象的教學情境中，感悟數學知識，從而將抽象的知識具體化，從而貼近小學生認知。例如在教學《圓柱與圓錐》時，可以設問：粉筆是我們常見的東西，它是什么形狀的？你們知道它是由幾個面組成的嗎？它們的名字分別是什么？熟悉的事物、新奇的問題引起了學生的學習熱情。

四、引導學生動手，提高學生學習興趣

教師要善于運用學生的長處和興趣點進行教學，讓學生在動手中感悟數學內容。隨著科技的發展，小學生接觸的新奇事物比較多，多通過電視、電腦獲取信息，從而疏忽動手能力的培養，而社會對于人才的需要，不僅需要學生動腦，還需要學生具有動手能力。心理學家皮亞杰曾表示，人類最好的知識來源于動手。學生通過摸、畫、比、說等一系列活動，能更好的豐富學生的感知，提升學生對事物的認知，從而把知識抽象轉化為具象。例如在教學“圖形的運動”時，教師可以引導學生自己動手制作，并嘗試圖形的移動，改變組成與位置，讓學生在動手的過程中思考通過不同的拼接，是否可以形成新的圖形？通過不同圖形的平移、旋轉能使原本的圖形得到怎樣的變化？讓學生在實際的動手中，感受圖形的轉化，體會數學知識的奧秘，并在自己擅長的領域，獲取數學知識，從而使學生更好的融入數學活動，感悟數學知識。

五、聯系實際生活，激發學生學習興趣

“生活即教育”著名教育家陶行知曾提出了生活教育的理念。教師要引導學生運用課余時間探究數學的趣味。在三角形教學中，可以讓學生感受生活中的圖形。數學源于生活，學生在思考的過程中更能調動思維，紛紛說出生活中三角形的事物：三角尺、房梁、窗戶、三角架、自行車的架子、晾衣架、粽子……運用數學知識，認知生活事物，能更好的調動學生數學思維，構建良好的數學知識結構。

六、鼓勵學生，體驗成功

肯定是對學生最好的回報。在學習的過程中，克服學習困難不是最難的，最難的是沒有老師的肯定。鼓勵的語句，可以讓學生自我肯定，激發學生學習的自信心，相信自己可以克服學習困難，相信自己一定會成功，從內心深處確認老師對自己的認可。教學目標的制定，教師要針對學生的學習現狀，制定學生通過努力可以完成的目標，讓學生在努力后實現成功，從而自我肯定，體驗成功的樂趣，激發學習興趣。

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