云上互動 智慧教學

黃秋萍

摘要：目前培養學生主動學習、管理自我能力成為線上教學質量的關鍵。本文擬從參與互動和智慧管理這兩個方面探討線上教學中的一些思考和經驗。

關鍵詞：自主學習;自主管理;學習效率

線上線下是完全不同的教學模式。當課堂和生活的界限被打開，教與學再造，圍困在線教學質量的突破口在哪里？學生主動獲得知識、管理自我的能力，成為網課學習效率的關鍵。在線教學不等于課堂搬家，教師如何把握好教情和學情，讓學生學習主“動”起來，思維運“動”起來，使云另一端的學生能在沒有老師面對面監控下集中注意力自主高效學習，是一個很大的難題。

一、牢抓注意，積極互動，增強學生自律性

注意力是大腦對外界信息攝取的第一步，注意力是否集中和時長是決定學生學習效率的關鍵因素之一。小學生注意力時間短，自律差，網課中如果教師喋喋不休從頭講到尾，學生很快就會分心。因此，千方百計抓住小學生的注意力，培養學生的自律至關重要！

（一）精心開課，激發興趣

為了抓住學生注意力，教師開課就要精心設計學生的參與環節，激發學習興趣。開課屏幕上的熱門英文歌曲、做運動、猜謎、小游戲等，讓孩子們充滿期待、興致盎然。筆者還鼓勵學生參與課堂設計，通過錄制小視頻的方式增強了學生自主參與意識和責任感，極大鍛煉學生的綜合實踐能力。

（二）講練結合，鼓勵參與

網課最容易出現“線上滿堂灌”現象，師生信息很難雙向或多向交流。小學生的注意力時長短，小學生的網課要講練結合，精講多練，讓學生盡可能在課堂上吸收消化，減少線下機械作業量。

因此，教師要更高頻率地引導學生積極參與進來。連麥、互動面板、問答，必答、搶答游戲等都能極大激發學生的參與熱情。學生打開話筒，跟讀、齊讀、個別讀都是很好的互動形式。留言區能讓學生快速回答問題。

統計表明，一個學生舉手回答問題大概要10秒，留言區10秒鐘有40多名學生能給出答案，答案不一致時，還會引發爭論，教師馬上就可以請學生用舉手回答的方式進行交流，突破難點。

多方位的參與互動，能夠讓獨自在屏幕前的學生感受到伙伴學習的生命力，縮短空間距離，在培養學生主動學習，參與課堂的熱情上起到非常積極的作用。

二、民主管理，自主合作，提升學生綜合素養

線上學習，4分在教，6分在管和評。開展超大班級教學，更需要英語老師的管理智慧。

（一）自主管理，民主集中

在作業上交和質量的管理上，教師既要避免“管”得過度，也要避免“管”得敷衍。

教師設置班級組長制。各組長建小組群進行學習交流和溝通，督促作業上交等。教師對組長進行管理上的指導和幫助，當組長工作開展出現困難時，及時疏導和指引，多商量、多引導、多理解，及時解決問題。早自習組長輪流在群里發送語音示范朗讀，或進行全班聽寫。同時鼓勵所有學生自薦，學生學習熱情高漲。每天晚上組長在群里進行各小組的學習反饋。如組員的上課考勤，學習態度，表揚、改進意見等。組長的反饋就是一個精彩的小報告，對學生的綜合管理能力水平有很大的提升和鍛煉，對全班的自主學習起到了很好的激勵和監督作用。班集體形成伙伴相助，互相關愛的良好風氣，網上學習井井有條。

（二）形式多樣、創意增效

為了學生在家里學得扎實，教師依托豐富的作業和評價方式，激發學習熱情，預防惰性。如定期挑選優秀的語音或視頻在群里交流，讓學生能夠有更多的信息知道自己努力的方向;階段性根據學生容易出錯的知識點設計題目，寫好詳細解析，進行在線檢測推送，學生在完成同時就能夠看到自己的對錯，通過解析再一次鞏固知識點，就如老師在自己身邊一對一進行講解。而教師對學生提交率和正誤率一目了然。通過在線組卷的方式，可以將學生高頻錯誤再次重溫。

筆者還搭建“云舞臺”，定期開展筆記、作業、小視屏等“云比賽”，學生把上課筆記、作業拍照上傳后，老師、家長、學生參與投票評選，學生都努力把筆記、作業寫工整，再也不敢馬虎。筆者將學生優秀的英語作品做成美篇在網絡上分享，使孩子們產生強大的共鳴。也幫助家長了解自己孩子的學習狀態，積極參與監管。這些在課堂授課中很難做到的高效教學方式，在云的兩端都能實現。

三、結語

在線教學打破了傳統教學中的某些思維定勢，激發了教師在培養學生主動學習、管理自我能力的創新和實踐。這是學校、教師、家庭、學生各主體之間高效互動、協同對話、互相支持的關系建構。網絡教學也必將成為未來教育的發展趨勢。每位上網課的教師，都在對教育教學進行著革命性的探索，也為未來的教學開啟了有益的嘗試。

參考文獻：

[1]彭春艷.英語線上教學促進小學生自主學習發展的實踐研究[J].英語教師，2021（03）：25.

[2]殷雪瑤.巧用線上教學，提升學生自主學習能力[J].校園英語，2021（02）：10.