淺談“導學互動”在初中數學課堂中有效運用

雷建華

摘要：在初中課堂中引入“導學互動”教學模式，可以充分發揮學生在學習中的主體地位。“導學式”教學，就是要讓學生走在教的前面，以學生為主體進行教學設計。通過“互動”的方式引導學生積極地思考問題、分析問題和解決問題。“導學互動”教學模式體現了新課改理念，在初中數學課堂中有效運用“導學互動”教學模式有利于提高教學水平，現在我就“導學互動”教學模式談談自己的心得體會。

關鍵詞：導學互動;初中數學;教學模式;有效運用

引言：

“導學互動”教學模式要求教師提前做好準備，根據學生的學習情況制定導學方案，并且在導學案融入自己的教學思路和教學方法，使導學案更具個性化。“導學互動”教學模式是一種新的教學思路，它可以使每一位同學在教師的引導下主動學習、學會學習，發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習熱情。有效運用“導學互動”教學模式，有利于教師在數學教學中提高課堂效率。

一、“導學互動”教學模式的內涵

“導學互動”教學模式以學生為中心，是一種充分體現學生的主體地位的教學方法。首先，“導學互動”要求教師提前備好課、認真安排好課堂流程。在設計“導學案”時把學生作為教育教學的目標，吃透教學重難點內容，以便于更好的給學生授課。其次，教師在設計導學案時要把數學知識問題化，通過提出問題來與學生進行互動，在設計數學問題時要合理，讓學生能夠通過學案掌握知識、提高能力。最后，導學案所涉及的課堂內容要有層次性，有序引導學生對于數學知識的學習，層層遞進，讓學生能夠由淺入深的學習數學知識。

二、“導學互動”教學模式的優勢

不同于傳統的教學方法，“導學互動”教學模式可以充分發揮學生在課堂中的主體地位。“導學互動”教學模式著重培養學生的自學能力，幫助學生有目的地對數學知識進行預習，在這個過程中，教師只是起著引導作用，學生才是學習的主體。教師通過“導學案”明確了每一節課的教學目標，能夠做到心中有數，使課堂開展起來更加有序高效。在學生完成導學案任務后，教師可以根據學生的完成情況來控制教學進度，逐步提高學生的自學能力和在數學學習中的信心。

三、“導學互動”教學模式在初中數學課堂教學中有效運用的策略

1.優化導學方案

教師根據教學內容和教學目標設計完導學案后，要對導學案進行優化。教師可以通過二次備課的方式優化導學案，讓導學案更加的合理化、科學化。一方面，教師要根據自己班級的學習情況對導學案進行修改，使導學方案達到最優。另一方面，教師在二次備課時要把自己具體的教學思路和教學方法寫入導學案中，讓導學案更有針對性，更具個性化。優化導學方案，可以更好地引導學生開展自主學習，讓教師在開展課堂教學時事半功倍。

2.“導學互動”教學模式要做到“五放手”

“導學互動”教學模式要充分以學生為主體，把課堂交給學生。第一點，教師要對新知識放手，在課前教師要把本節課的學習要求、學習的重難點以學案的形式分發給學生，學生通過看教材，根據學案積極探究新知識，完成學習任務;第二點，教師要對重點難點知識放手，俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師根據學生的學習情況把學生分成不同的學習小組，讓學生通過討論的方式學習重點知識;第三點，教師要對提出的問題放手，對提出的問題放手并不是教師對課堂不聞不問，而是去引導學生主動思考問題解決方法;第四點，教師要對結論或規律放手，讓學生通過充分思考推算出數學規律和結論;第五點，教師要對構建知識體系放手，要求學生自主梳理知識點，以此來完善數學知識結構。總而言之，“導學互動”就是要把課堂還給學生，以學生為主體。教師針對教學內容和教學目標安排好每一課時的學習任務，要求學生自主學習，通過組織學生開展小組交流與合作，巡視指導他們的學習并參與到學生的討論中去，發現學生存在的問題，了解學生的學習障礙，在此基礎上對學生存在的疑問進行總結和歸納，抓住要害，答疑解惑，講清思路，最后再總結知識點的一般規律和內在聯系，為學生形成完整的知識網絡。

3.“導學互動”教學模式要貼合生活實際

數學是一門思維邏輯性很強的學科，教師通過引入生活實例來開展數學教學，可以培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。如果教師在“導學互動”教學模式中沒有做到貼合生活實際，則會使學生在學習數學時感到枯燥無味，從而喪失對數學學習的興趣。教師在教育教學過程中把教學知識與生活實際密切相結合，可以使學生的思維更加開闊，從而激發學生的求知欲。教師在“導學互動”教學模式中貼合生活實際，可以讓學生體驗到數學學習的樂趣。

結束語：

在初中課堂中有效運用“導學互動”教學模式，可以強化學生在學習中主體地位，改變傳統的“填鴨式教學”，讓數學課堂變得生動有趣。“導學互動”教學模式突破了傳統的教學理念，教師通過精心選編“導學”提綱，創設情境，充分調動學生學習的積極性。“導學”發揮了教師的主導作用，“互動”發揮了學生的主體作用。在初中課堂中充分運用“導學互動”教學策略，能夠提高教學效率。

參考文獻：

[1]“導學互動”在初中數學課堂中的有效運用[J].劉友生.華夏教師. 2018（12）.

[2]“導學互動”模式在初中數學課堂中運用探索[J].黃莉.數理化學習（教研版）.2017（09）.

四川省大英中學 629300