新媒體環(huán)境下初中化學(xué)實驗教與學(xué)方式創(chuàng)新的研究

姜云霞

摘要：隨著職業(yè)教育改革的深入推進，教育信息化已經(jīng)成為初中教育改革的重要趨勢，在此背景下新媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中來，而這也為初中化學(xué)實驗教學(xué)提供了良好的發(fā)展啟示。在教學(xué)實踐中，化學(xué)教師有必要立足教育信息化的時代背景，加強新媒體技術(shù)在實驗教學(xué)中的滲透，從而創(chuàng)新化學(xué)實驗教與學(xué)的方式，為教學(xué)有效性的提高和學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠基。本文就新媒體環(huán)境下初中化學(xué)實驗教與學(xué)方式創(chuàng)新進行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);新媒體;創(chuàng)新

新媒體技術(shù)對于初中化學(xué)教學(xué)，尤其是化學(xué)實驗教學(xué)的促進作用越發(fā)凸顯。在教學(xué)實踐中，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視新媒體技術(shù)對于初中化學(xué)教學(xué)的促進意義，將其合理地滲入到化學(xué)實驗教與學(xué)當(dāng)中，讓實驗教學(xué)變得更加高效，為學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰σ约盎瘜W(xué)素養(yǎng)的發(fā)展保駕護航。

一、新媒體對于初中化學(xué)實驗教學(xué)的促進意義

（一）激發(fā)興趣，提升活力

對于初中生而言，興趣好比是他們的不竭動力和良師益友。他們只有在對化學(xué)實驗擁有濃厚興趣之后，才會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加專注、更有活力。所以，如何搭建趣味性的實驗課堂是每一位化學(xué)教師都需要思考的問題。但是，若想實現(xiàn)這一目標(biāo)，單純依靠填灌式的化學(xué)實驗教學(xué)顯然是不現(xiàn)實的。而在新媒體環(huán)境下， 教師能夠運用圖片、影像、音頻、微課甚至網(wǎng)絡(luò)等手段來推進實驗教與學(xué)活動，從而營造一種多姿多彩和視聽一體形式的實驗課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在化學(xué)課堂中保持長久的活力并獲得更多學(xué)習(xí)收益。

（二）保證效果，發(fā)展素養(yǎng)

在新課改旗幟下，初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了由知識型教育向著素質(zhì)型教育方向的轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)教育也逐步成為了本學(xué)科教育的重中之重。而實驗教學(xué)作為重要抓手，有必要對教與學(xué)的方式進行革新。在新媒體環(huán)境下，教師能夠通過多樣的資源與豐富的手段來深化學(xué)生的實驗認(rèn)知，鍛煉他們的實驗?zāi)芰?，進而在保證教學(xué)有效性的同時，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展奠定科技基調(diào)。

二、新媒體下初中化學(xué)實驗教與學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）依托媒體手段，深化實驗認(rèn)知

化學(xué)實驗有著注意點多、嚴(yán)謹(jǐn)性強等特點，需要學(xué)生掌握很多知識與流程。尤其是在實驗儀器、實驗藥品選取方面，要求學(xué)生必須要記牢這些內(nèi)容。而當(dāng)前學(xué)生對實驗知識、實驗步驟等方面的記憶大多以死記硬背為主，這顯然是不利于他們實驗?zāi)芰Πl(fā)展的。對此，教師不妨將視角放在新媒體之上，在教學(xué)實踐中設(shè)計一些媒體化的小游戲，來深化學(xué)生的實驗認(rèn)知。

例如，在講授“洗氣瓶的使用”時，教師可圍繞實驗儀器選取、實驗藥品選取，制作一個 Flash 課件。期間，可在課件中諸多器材與實驗藥品。這其中既有本實驗所需的藥品與儀器，也有不需要的藥品與儀器。然后，教師可讓學(xué)生從中選取所需的儀器與藥品， 如果學(xué)生選取目標(biāo)或數(shù)量不正確，那么教師可提示他們重新選擇。通過這種“選材游戲”的引入來讓他們能夠?qū)嶒瀮x器、藥品以及步驟等方面的知識點擁有更深刻的認(rèn)知。

（二）借助微課技術(shù)，突破學(xué)習(xí)難點

微課作為一種視頻化的教育技術(shù)，是新媒體技術(shù)下的代表性產(chǎn)物，將其滲入到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，不但能豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生突破實驗學(xué)習(xí)難點，而且還能夠營造一個翻轉(zhuǎn)式的課堂， 為學(xué)生化學(xué)實驗學(xué)習(xí)和實踐提供更為個性化的服務(wù)。所以，在新時期，化學(xué)教師有必要將微課滲入到化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中，打造化學(xué)實驗“微課堂”，為學(xué)生學(xué)習(xí)實效的提升和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)鋪路搭橋。

例如，在講授“制取氧氣”時，教師可在歸納實驗操作步驟、注意點等方面知識點的同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視聽資源設(shè)計章節(jié)實驗微課。在微課中，教師不但可引入一些實驗步驟方面的視頻，幫助學(xué)生快速認(rèn)識要點與步驟，而且還可設(shè)計一個“翻轉(zhuǎn)式”的微課任務(wù)，如“總結(jié)實驗步驟要點并制取氧氣”等，然后指引學(xué)生以小組的方式來進行觀摩學(xué)習(xí)和實驗操作。最后，教師可指引各組展示自身的翻轉(zhuǎn)任務(wù)成果、分享一下自己的經(jīng)驗，并借此契機做好實驗知識點的總結(jié)工作。如此一來，既能深化學(xué)生的化學(xué)實驗認(rèn)知，又能使他們在翻轉(zhuǎn)實踐中獲得實踐、思維以及處理問題等能力的發(fā)展，可謂是一舉多得。

（三）運用網(wǎng)絡(luò)渠道，延伸教學(xué)路徑

眾所周知，教學(xué)效果的提升不僅僅在于課堂之上，而且與課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也有很大關(guān)聯(lián)。對此，在新媒體下，化學(xué)教師不妨將視角放在網(wǎng)絡(luò)渠道之上，構(gòu)建實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，從而突破現(xiàn)實課堂的桎梏，為學(xué)生提供更為個性化的課后復(fù)習(xí)和練習(xí)空間。

例如，教師可組建班級微信群、QQ 群，然后將微課、PPT 以及實驗數(shù)字試題等資源分享其中，讓學(xué)生能夠不限時間以及地點地進行實驗復(fù)習(xí)。與此同時，教師還可在平臺中布置一些家庭小實驗，讓學(xué)生錄制一些實驗視頻等，進一步推動他們的實驗實踐， 讓化學(xué)實驗教與學(xué)的效果都能更上層樓。

三、結(jié)語

總之，在新媒體下，初中化學(xué)實驗教與學(xué)也迎來了新的創(chuàng)新契機。化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正視新媒體技術(shù)之于實驗教學(xué)的促進意義， 將其合理地滲入到實驗教學(xué)中來，從而在提高教學(xué)有效性的同時， 讓學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约盎瘜W(xué)素養(yǎng)得以充分培養(yǎng)。

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（志丹縣保安中學(xué)，陜西 延安 717500）