利用生成性資源構建高效小學語文課堂探析

韋潤歡

摘要：在小學階段，學生的各種能力都還是在待培養階段，且小學語文課堂對于他們三觀的養成，對提升他們的綜合能力有著十分重大的現實意義。因此，教師可以通過利用生成性資源從而來構建高效小學語文講堂，這也是現在這個社會小學語文教學的一個重要方式。對此，此文通過對如何利用生成性資源構建高效小學語文課堂進行探析，并提出具體，有用的方法，希望能更好的利用生成性資源構建高效小學語文課堂，提高學生的綜合能力。

關鍵詞：生成性資源;高效;小學語文課堂

引言：在當今這個社會，生成性資源已經充分滲透到了教學活動中，生成性資源得到了重視和推廣，對于挖掘學生潛能以及個性的發展有著重要的意義。因此，教師必須主動利用生成性資源的方式與小學語文教學模式加以結合，在課堂上加以互動，讓學生的思維活躍起來，明白語文這門學科對于他們的成長有著重要作用，從而有助于構建一個和諧美好的師生關系，促使他們的學習效益得到明顯提升，進而使他們的學習質量有所提高。

一、生成性資源對課堂的意義

1、有益于學生的全面發展

語文是一門包含了各種各樣知識的課程，它具有非常強的包容性，與日常生活息息相關。而一些小學語文教師在準備課堂內容的時候，只關注到了課本上的內容以及習題，而沒有更加全面的眼光。因此，會導致學生接收到的知識具有一定的局限。而如果利用好生成性資源的話，不僅能夠提高課堂的生動性，還能夠吸引學生自己去進行探索以及學習。通過調動起學生的好奇心，促使他們去進行自主學習，從而使他們自學能力得到提高，進而促進他們的全面發展。

2、可以提高語文的吸引力

生成性資源是具有生命力的，它在教師授課時使師生在交流的過程中產生出新的知識，讓語文變得越發擁有吸引力，從而擴大學生的常識面，提高他們的閱讀能力。教師而在上課的時候使用生成性資源，不僅能讓生成性資源的教學方式得到不斷的創新，提高教師的教學能力，還可以讓學生對語文有更全面的認識，還能夠讓他們改變對語文是一門只有文字的科目的印象，讓學生提起學習語文的欲望，讓語文協助學生提高自身的能力，樹立正確的三觀，為未來為國家做出貢獻打下堅實的基礎。

二、構建高效小學語文課堂的策略

1、努力營造課堂教學氛圍

學習語文的過程是枯燥的，對學生吸引力不大。因此提高學生學習語文興趣是重中之重。教師可以組織一些活動，用活動引發起學生學習語文興趣，從而在默化潛移中使學生受到語文的熏陶，讓他們擁有一個自我表現的平臺，提升他們自身的全方面素質。因此，教師可利用種種方式積極營造學習語文氣氛，讓學生主動的學習語文。

比如，在學習《趣味故事會》這個口語交際環節中，教師可以讓學生在課堂上分析自己知道的故事，然后設立具體的獎項，這樣既引發了學生學習語文的踴躍性，也營造了學習語文氛圍，還訓練到了口才能力，從而豐富學習語文的方式，營造學習語文的氛圍。在有競爭以及趣味性的情況下，通過活動帶動學生的積極性與興趣，學習語文，營造學習氛圍。

2、現實與理論知識相結合

在日常生活中，對語文的應用無處不在。因此，教師在上語文課的時候，可以通過實際聯系理論知識，利用生成性資源，讓學生在語文的陶冶中，增強對語文知識的應用，從而提升自身的語文素養，促進自身的個性化發展，成為當今社會具有正確三觀的人才。

生活中有許多日常生活中接觸到的可以運用到語文教學中，比如，在學習到《昆蟲備忘錄》這一篇文章的時候，可以讓學生回憶平時自己遇到的昆蟲并記錄下來，然后在課堂上進行分享，詢問他們一些昆蟲出現的原因，發散他們的思維，進行天馬行空的想象，將生成性資源有效的利用起來。通過實際與知識聯系起來，讓學生感受到學語文的快樂，體會到語文的吸引力，在實踐中鍛煉學生的思維能力，提高學生的語文素養。

3、充分利用先進的教學設備

語文中的古詩詞和歷史內容是息息相關的。學生在學習語文時，通常都不了解作品產生背后的歷史情境，而只有清楚了歷史情景才能確確實實了解作者表述的真實情感。因此，在學習古詩詞時，教師可以利用生成性資源，在課堂上將歷史背景用圖片或者視頻的形式進行播放，將學生代入到作者當時的意象，從而更好的感悟古詩文，在學習時更帶有感觸，進一步提升學生學語文的效率以及欲望。

例如：在學習《望洞庭》這一首詩的時候，大部分學生都沒見過洞庭湖湖是什么樣子，而教師用言語也很難將洞庭湖的美景表達出來。這個時候，老師就可以通過使用教學設備將有關于洞庭湖的圖片，視頻播送出來，既能讓學生知道洞庭湖的美景，也能夠讓學生更好的了解著者表述的意象，從而提升自身的語文素養。這樣帶有畫面感的課堂比枯燥的言語教學更加生動具體，教師在加以啟發，從而讓學生更好的了解其中的美感以及意境。

結束語

因此，生成性資源在小學語文教學中啟著非常重大的價值。教師可以在上課的時候，根據自身的教學經驗與生成性資源相聯合，把生成性資源融入到授課的過程當中，讓學生受到語文這門學科的熏陶，品味語文的魅力。通過這種方法，讓課堂教學質量得到顯著提升，從而提高對學生的吸引力，從而使學生爭先恐后的學習語文。而教師接受到這種正反饋，上課也更加有激情。通過這種良性循環，營造學語文的熱烈氛圍，從而為學生的健康成長以及個性化作出貢獻。

參考文獻：

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南寧市錦華小學 530001