新課改背景下提高農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生計算能力的策略

方玉琴

摘要：新課改要求老師們要更加重視小學(xué)高年級學(xué)生的計算能力，尤其是我國的農(nóng)村偏遠地區(qū)，由于教學(xué)設(shè)備及其它環(huán)境方面的限制，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的計算能力遠遠弱于城市地區(qū)學(xué)生的計算能力，這將會影響到學(xué)生們往后在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，因為高效準確的計算能力不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是學(xué)生們能將數(shù)學(xué)運用到實際生活的紐帶。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級學(xué)生;計算能力

引言：在競爭日漸激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是及其重要的，老師們在這個過程中既要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的變化，也要引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化算法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下不斷提高自己的運算能力、養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，并能將口算、筆算、心算有效進行結(jié)合，更好的去解決數(shù)學(xué)問題，在提高計算速度的同時，還能促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀

1、做題時較粗心，準確率低

計算能力和計算習(xí)慣影響著學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，在農(nóng)村地區(qū)，不僅存在著師資力量不足，教學(xué)設(shè)備缺乏的問題，而且學(xué)生大多是留守兒童，因此放學(xué)之后的課后作業(yè)，得不到家長的監(jiān)督和引導(dǎo)，養(yǎng)成了隨便做一做，敷衍了事的完成，而不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，得不到及時糾正，這直接影響了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)效果，老師們在進行課堂教學(xué)時，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在提高計算能力的同時，習(xí)慣也有所改進。

2、課堂理論偏多，缺乏實踐和練習(xí)

計算能力不光只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一部分，它還能運用于日常生活，所以老師們在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法和計算習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生的計算思路，養(yǎng)成計算時做到認真審題，完成計算后進行驗算的習(xí)慣，讓計算不光只是一些數(shù)字，而是實實在在的應(yīng)用。

3、教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

新課改要求老師教學(xué)要以學(xué)生為中心，而不是遵循守舊的教學(xué)模式，老師在課堂一味的進行講解，學(xué)生被動接受，這不僅會使學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，還影響到學(xué)生日后在學(xué)習(xí)中的遷移能力和邏輯思維能力的發(fā)展，而應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通，以新課標的要求去教學(xué)，要求學(xué)生提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生計算能力的策略

1、訓(xùn)練學(xué)生注意力，提高計算準確度

小學(xué)階段尤其是高年級的學(xué)生，可能在低年級時壞習(xí)慣就已經(jīng)形成，像審題時不看完題目、計算時粗心大意等，并且這些習(xí)慣長時間沒有得到糾正，到高年級后這些習(xí)慣更加難以改掉，所以高年級的老師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生們的那些不良習(xí)慣，讓學(xué)生通過課堂有效的監(jiān)督逐漸改掉計算時的這些壞習(xí)慣，提高計算效率和正確率。

例如在教學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”時，老師可以先從簡單的乘法開始，給學(xué)生出幾道乘法算式，考一考學(xué)生之前的知識，并要求學(xué)生將這些簡單的算式做對，觀察學(xué)生在做算式時會運用到哪些步驟和方法，計算完成后老師歸納綜合結(jié)論，表揚計算習(xí)慣好的學(xué)生和計算方法正確的學(xué)生，再把不正確的計算方法和不好的計算習(xí)慣提出，警醒學(xué)生們，避免以后再出現(xiàn)，最后回到今天的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法和良好的習(xí)慣進行今天新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、加強實戰(zhàn)練習(xí)，做到知行合一

在農(nóng)村地區(qū)，由于交通、經(jīng)濟等因素，老師在進行教學(xué)時可獲得的教學(xué)輔助器材有限，所以老師們可能完全會偏向于課本內(nèi)容，而缺乏真正的實際練習(xí)，所以在新課改進行下，老師們應(yīng)跟隨新課標的腳步，加強學(xué)生的實際訓(xùn)練，特別是學(xué)生實際生活的運算能力，因為

日常生活的計算能力是對課堂學(xué)習(xí)的真切反映。

例如在教學(xué)“除法是兩位數(shù)的除法時”，老師可以請學(xué)生給大家列舉一些日常生活中會用到除法的例子，并把這些例子列成算式，進行計算，比一比誰算的又快又準，之后老師再添加一些新例子，請學(xué)生上臺進行列式計算，這樣即可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，還可以將除法算式運用到實際生活中，讓學(xué)生懂得活血活用。

3、優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課改要求教師在進行課堂教學(xué)時，要進行思維的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多自主發(fā)揮的時間和空間，尤其在農(nóng)村地區(qū)由于交通、信息比較滯后，新課改實施起來要后于城市地區(qū)，這也導(dǎo)致老師們在進行課堂教學(xué)時，教學(xué)模式的落后和單一，而且農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源也落后于城市地區(qū)，這造成老師課堂上可用于輔助的教學(xué)教具受限，學(xué)生們在長期固定的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境的限制下，學(xué)習(xí)興趣低迷，所以老師們在課堂教學(xué)時，應(yīng)時刻調(diào)整自己的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)“統(tǒng)計”時，老師可以向?qū)W生展示盡可能多的可用于統(tǒng)計的表格、圖像、動畫等，并在這些展示的教具里加上一些有趣的圖案或?qū)W生們喜歡的動畫人物來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得面對的不光只是一連串的數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，計算貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整個過程，所以良好的計算習(xí)慣和計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中尤為重要，這不僅需要學(xué)生自身的毅力，更需要老師的引導(dǎo)，在老師教與學(xué)的有機結(jié)合下，提高學(xué)生的計算能力是極其必要的，也是新課改重要的目標和要求之一，所以老師們在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算時，既要重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也要重視提高學(xué)生的計算能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，達到新課標的要求和目標。

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廣西南寧市橫縣南鄉(xiāng)鎮(zhèn)合山村委小學(xué) 530324