領悟藝術之美，提升創新能力

錢敏

摘要：在初中的課程中不可缺少的基礎課程就是美術課程，它與其他的課程不同，美術課程具有提升學生藝術修養的特色，并且學生通過學習也能及時提升自身的綜合能力。在新課改理念的推進下，美術課程也逐漸得到人們重視。教師在教學期間想要使學生的綜合素質得到提升，就需要使學生具備較強的創新思維與能力，這樣才能夠通過美術課程的學習，提升學生的審美素養以及綜合素質。基于此，此篇文章結合現階段的實際情況對初中美術教學的重要性以及存在的問題進行相應的探討，同時對怎樣提高學生的創新能力提出相應的建議，從而更好的彰顯初中美術教學的價值，并使學生的綜合素質得到有效提升。

關鍵詞：初中美術;創新能力;綜合素質;培養策略關鍵詞：初中美術;創新能力;培養策略

引言：在整個教學期間，教師與學生接觸最頻繁的地點是課堂，教師在課堂上對相關學科進行講述，使學生通過學習提升自身的綜合素質，這樣的方法是現階段最科學且系統化的。同時，教師在此教學期間也需及時轉變自身傳統的教學思想，通過創新的角度進行相關教學，并根據創新的角度啟發與引導學生，使學生通過美術的學習獲得更多的創新與收獲。與此同時，教師也需要引導學生將自身的想法與收獲進行有效表達，通過有效的表達與交流使學生與同學之間、與師生之間能夠取長補短，在吸收別人的意見與建議同時也能使自身對于相關事物有充分的認知，并通過自身的認識提升自己的能力與創新意識。

一、初中美術教學中培養學生創新能力的重要性分析

現階段，初中的學生還處于發展時期，也是各方面能力形成的重要時期，其中學生的創新思維能力更為重要。初中階段的學生，由于年齡較小且思維活躍，很難具有穩定性，這就導致學生會受到外在因素的影響，從而限制了自身的創新思維發展。所以教師在教學期間，如果對學生的創新思維沒有進行及時的引導，同時沒有幫助學生形成穩定的創新思維習慣，就會使學生逐漸喪失創新能力，這很不利于學生的發展學習。與此同時，隨著新課程改革的引入與推進，也對學生的創新能力有了更高的要求，教師不僅要注重學生的學習成績，同時也要注重對學生綜合素質的培養。所以，教師在初中美術的教學期間，想要響應新課改的要求，就需及時轉變自身的教學模式，開展能夠提升學生的創新能力的教學活動，使學生得到全面的發展。除此之外，通過開展創新能力的培養活動，也可以使學生自身的人文藝術涵養得到提升，并激發了學生主動創新的思維，以及強化了教學的效果。

二、初中美術教學現狀分析

1.教師對學生創新能力的培養模式缺乏創新

教師在此教學期間應將培養學生的創新能力作為教學的主要目標。然而，在實際教學中，依然有部分教師對培養學生創新能力的認識不夠全面，依然還處于傳統的教學模式，教學期間的教學模式沒有得到創新，對于初中階段活潑愛動的學生來說，單調、乏味的課程內容會逐漸使他們失去學習的興趣，導致自身的創新能力得不到有效發展。與此同時，也存在部分教師意識到了培養學生創新能力的重要性，以及想要更有效提升學生的綜合能力，并且努力嘗試在日常的教學期間進行教學方法的創新。然而卻受限于日常教學的任務比較繁重，很難有精力進行創新教學。

2.教師缺乏培養學生創新能力的技能

教師是學生學習期間，培養學生創新能力的主要人員，同時對培養學生的創新能力、教學方案的實施起著決定性的作用。但在實際教學期間，部分教師還不能有效掌握怎樣高效的實施相關教學措施，導致教學課堂缺少連貫性，并且在實施期間缺乏可行性。從而出現教師選擇的教學方法不符合學生實際需求的情況，并且在實際的教學期間也缺少對方案調整的能力，從而導致教學的效果達不到理想目標。

三、在初中美術教學中培養學生創新能力的策略

1.營造良好氛圍，鼓勵自主思考

隨著新課改的引進，教師在教學期間應將學生為課堂的主體，并積極培養學生自主學習的能力與創新思維的提升。同時，教師在實際教學期間也要以此為目標為學生營造良好的課堂氛圍，使學生更加自主的進行學習與思考問題。除此之外，教師也可以為學生提供相應的機會，鼓勵學生于獨立思考。此期間的學生由于年齡較小，自身的知識儲備量相對較低，所以在自主學習是會遇到難以理解的地方，此時就需要教師進行不斷的引導，讓學生進創新性的探索與求證，從而，培養學生的創新思維。

2.創新教學模式，注重生活情境的創設

當前，一些教師在開展美術教學活動時，仍然沿用傳統的板書教學和理論灌輸，教學方式單調乏味，難以激發學生的學習熱情，更談不上培養學生的創新思維和能力。當下，信息技術的高速發展為學生獲取更多美術學科知識提供了必要的技術支持。教師在引導學生進行美術學科知識學習的過程中，可以利用多媒體技術，引入豐富的教學資源，創設與教學內容相關的生活情境，激發學生學習探究的熱情，使得學生在獲得美術基礎知識的同時，還能夠學到如何將具體的知識應用于生活，進而對美術學習產生濃厚的興趣。

3.優化教學評價機制，注重拓展學生思維

教師對學生的美術學習活動進行評價，是教師基于學科素養開展初中美術教學活動的重要部分，也是利用其引導學生拓展思維能力的關鍵環節。因此，美術教師要充分認識到評價環節的重要性以及可利用性，創新評價機制，豐富評價方式，多運用積極的評價因素，引導學生積極地發散思維，進而促進學生創新思維和創新能力的發展。例如，在批改學生的作業或試卷時，教師可以在學生作業和試卷中發掘學生的優點，并對其進行積極的評價，幫助學生建立學習的信心，激發其學習的熱情。而針對學生的缺點，教師要注意委婉地提出，不能使用過于尖銳的評語，從而使學生能夠感受到教師對自己的尊重，進而提升其主動學習的興趣。

結束語：綜上所述，隨著新課改引入，教師在教學期間需根據其要求積極培養學生的創新能力。并應將教學的重心放在怎樣培養學生的創新能力上，同時及時轉變自身傳統的教學模式，通過創新教學的方法來豐富教學的方式，從而更有效的培養了學生的創新思維能力，也使學生的自主思考能力得到提升。從而實現了初中美術的教學目標。

參考文獻：

[1]閆靜.淺析初中美術教學中學生創新能力的培養[J].小品文選刊：下，2016（1）：106-106.

[2]姚曉麗.初中美術教學中培養學生創新能力的途徑分析[J].新課程（中），2015，000（011）：326.

[3]朱榮華.淺析初中美術教學中學生創新能力的培養策略[J].兒童大世界（下半月），2019，000（011）：35.

[4]郭安鵬.淺析初中美術教學中如何培養學生的創新能力[J].文淵（高中版），2019，000（001）：501.