英語教育和思政教育的深度融合路徑分析

韓玫

摘? 要：英語教育和思政教育深度融合，不僅能有效解決英語教育中缺少本土文化的現象，也能引導人才樹立社會主義核心價值觀念。同時，二者的深入融合也能有效幫助人才提升文化自信，還能在英語教育中提升學生道德修養和道德素質。本文首先分析英語教育和思政教育融合價值，然后講述英語教育中融入思政教育的必要性，最后闡述兩者深度融合的路徑，以期為高校教學提供參考，并以此有效推動素質教育改革步伐。

關鍵詞：英語教育;思政教育;深度融合

中圖分類號：H319.3;G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）08-0-02

思政教育不僅具有一定育人功能，還能引導學生樹立正確的價值導向。因此，高校要加強對學生愛國意識和愛國精神的培養。而英語學科本身屬于受眾基礎非常廣的課程，在其中融入思政元素，不僅能幫助學生樹立文化自信，也能使學生在學習西方文化的同時，加深對本土文化的認知和了解，促進學生身心健康。

一、英語教育和思政教育融合價值

（一）促進學校育人功能的充分體現

學校擔負教書育人使命，不僅要加強對學生專業技能的培養，也要加強對學生綜合素質和綜合素養的引導。學校必須積極促進育人功能的實現，才能響應素質教育號召，加強對學生道德素質的培養。英語教育和思政教育充分融合，可使英語教育具備育人功能。思政教育中包括心理健康教育、道德教育等，不僅有利于學生綜合素養的提升，也能使學生在成長中加強對思想政治內容的認可。

（二）有利于學生提升跨文化交流能力

英語教學背后蘊含著深厚的文化現象，但在傳統教學過程中，比較注重對學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養。由于學生缺少對語言背后文化的了解，很多交流會出現詞不達意的現象，讓人啼笑皆非。促進思政教育與英語教育深度融合，不僅能為文化教育提供載體，也能幫助學生加強對中西方文化的對比和認知。由此，學生可以無障礙地與外國友人進行友好洽談，也能向外國友人傳播中國文化，講好中國故事。同時，學生跨文化交流能力不僅關乎其未來成長和工作，也能使學生加強對傳統中國文化和民族精神的全方位認知，更有利于提升學生民族自豪感，對學生未來建設國家具有重要影響。并且，只有新時代青年全面提升跨文化交流能力，才能使我國文化不斷提升國際站位，促進我國文化影響力的提升。

（三）有效引導學生樹立正確價值觀念

思政教育包含深刻的社會主義核心價值體系和價值觀念，不僅能引導學生樹立正確價值觀念，也能使學生擁有正確的辨別能力。例如，在英語學習中難免會接觸很多西方文化，深入融合思政內容后，可以減少西方文化對學生的不利影響，也能使學生在發展過程中加強文化對比，通過文化對比，加強文化自信和愛國意識。大學生尚未步入社會，因此生活環境相對簡單，這一時期一定要對其進行正確引導，才能避免其受一些網絡不良思想或者西方功利主義侵害。課程思政可以有效提升學生的辨別能力，只有學生擁有科學的判斷力，才能有效減少錯誤判斷。大學生擔負國家發展和社會進步的重任，必須對其正確引導，才能使我國始終保持社會主義方向和道路不動搖。同時，學生通過思想政治也能加強對實時政事和外界的認知，通過認知有利于學生增強民族責任感和認同感。

二、英語教育中融入思政教育的必要性

英語教育與思政教育的深入融合是促進課程思政發展的必然舉措。課程思政中不僅包含社會主義核心價值觀和馬克思主義思想，也蘊含很多優秀傳統文化，二者融合可以促進素質教育的更好發展，也能增強英語教育的育人功能，幫助學生樹立文化自信和愛國意識。同時，英語學科中包含的思政教育本身具有隱性育人價值，將隱性育人價值進行充分挖掘，不僅能幫助學生從多元化視角了解傳統文化和西方文化，也能使學生提升跨文化交流能力，加強英語表達能力。并且，二者的深入融合也是課程思政教學革新的必然要求。在英語教育中，融入思想政治教育，可以真正實現全方位育人，也能使新時代大學生樹立制度自信，堅定文化自信。人民有信仰，國家有力量。學生加強對黨的政策方針的理解和關注，也能在中西方文化對比中，加深對相關方針政策的理解。而且，學生也可以利用英語“講好中國故事”，從而促進我國傳統文化的發揚和傳播，促進我國文化軟實力的提升。由此可見，促進學科教育和思政教育的深入融合，可以將思政教育貫穿教育全過程，達到潤物細無聲的教育效果，促進人才綜合素質和綜合素養的全面提升。

三、英語教育和思政教育深度融合路徑

第一，促進教學設計完善化，將思政元素全方位融入英語教育體系。英語教育和思政教育的深度融合，需要教師加強對教材中思政元素的挖掘，這樣才能在提升學生專業技能的同時，促進學生樹立文化自信。因此，教師要對傳統英語教學設計進行完善，可以將思政內容有計劃地融入英語教學中，促進教學目標和課程定位優化，以此幫助學生樹立正確核心價值觀。首先，將英語課程中融入思政內容，可以深化學科的育人功能。例如，教師可以在教學結構中融入育人格局，并將思政元素適當融入其中，碎片化融入既能使整體育人格局更加完善，也能使學生全方位感受思政教育侵染，幫助學生提升愛國意識和愛國情懷。其次，教師可以不斷促進英語教材優化，使相關教學內容方便思政內容的融入。例如，教師可以根據教學主題和課文主旨，選擇適當的思政元素進行融入，思政元素不僅要緊扣教材內容，也要和教師的教學思想相呼應。這樣不僅能提升英語教育和思政教育融合的有效性，也能提升教學趣味性，提升學生主觀能動性。同時，教師可以利用信息技術開展混合式教育模式，在線上教學和線下教學中同時融入思政元素，促進英語教育格局的整體優化，以實現英語教育和思政教育的全方位融合。

第二，促進教學內容完善，加強語言比較引導學生提升文化自信。傳統英語教學比較注重學生聽、說、讀、寫、譯能力，學生語言能力的提升是最終的教學目標。但其中卻缺少文化教育，在英語教學中增加文化比較不僅能幫助學生在了解西方文化時，認知傳統文化和母語文化魅力，也能使學生客觀認知西方文化，并增加對母語文化的認同感。而思政教育為文化比較提供契機，學生通過思政內容，不僅能加強傳統文化傳承和學習，也能通過英語更好地弘揚中華傳統文化，促進我國文化軟實力的提升。英語教材中很多內容涉及政治、文化、生活等方面，為文化比較提供載體。例如，教師可以在英語教學中適當融入當下熱點新聞，不僅能提煉出很多思政元素，也能吸引大學生積極關注，這也使其學習熱情有所增加。教師可以在China daily中尋找一些熱點新聞素材，這些素材中包含豐富的愛國意識和社會主義價值觀念，可以使學生樹立正確的責任意識和愛國意識，也能使學生英語能力得到不斷加強。不僅國內很多平臺中有豐富的教育素材，美國很多平臺中也會存在關于思政元素的內容。例如，BBC的紀錄片《中國春節》《中國故事》等，可以幫助學生從不同視角加強對中國的全方位了解。這不僅能幫助學生提升文化自信和民族自信，也能促進學生跨文化交流能力的有效提升。

第三，促進教學方法完善化，加強師生互動促進學生提升自主學習意識。英語教師采用的教學方法和教學途徑不僅關乎教學效率和教學質量，也關乎英語教育和思政教育的融合狀況。因此，英語教師要不斷促進教學方法完善，不僅要制定符合學生個性化成長的教學策略，也要促進教學方法多元化發展，這樣才能保證不同層次的學生共同成長，也能真正體現教育公平。首先，教師應加強對學生話語權的尊重，不僅要積極引導學生敢于發言[1]，也要為學生營造和諧的互動氛圍，這樣學生才能在輕松的氛圍下快樂學習[2]。例如，教師可以引導學生進行分組學習，不僅能幫助學生拓展學習思路，也能使學生在學習中增加合作精神和團隊精神。同時，學生分小組合作可以更深入地從不同視角挖掘英語中存在的思政元素，有利于課程思政發展。其次，教師和學生也要積極展開互動，二者可以利用互聯網進行實時互動，將其打破時間與空間限制。加強互動不僅能使教師加強對學生的了解，促進教學模式合理化，也能使學生不斷提升自主學習意識和自主學習能力，以此促進自身英語能力和思政能力的有效增加。例如，教師可以在英語考核中融入學生平常自學狀態、樂于助人意識等，這些都有利于學生思政能力的提升。同時，教師也可以利用信息技術和互聯網，展開探究式教育、問題式教育、情景式教育等，教師要根據學生特點和課程思政發展需要選擇適合的教育模式，以促進教學方法多元化發展，提升教學靈活性。

四、結語

教育是興國、強國之本，學校必須隨著社會不斷發展，促進教育革新和教育優化，才能滿足學生發展需求，培養高素質復合型人才。青年學生是社會進步和國家發展的希望，也是未來建設國家的中堅力量。加強思政教育，可以使青年學生樹立正確人生觀、價值觀、思想觀，也能使人才成長為有能力、有思想、有膽識、有魄力的優秀社會主義接班人和建設者。同時，教師在教學時也要加強對學生的尊重，這樣才能體現以人為本教育理念，促進學生個性化成長[3]。

參考文獻：

[1]李晨，丁瑩.大學英語課程思政可行性分析及其實施路徑[J].淮北職業技術學院學報，2019，18（6）：40-43.

[2]夏元芬.論大學英語課程思政的內在機理與實踐路徑[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2020，17（4）：154-157.

[3]丁水芳.協同育人：大學英語“課程思政”教學模式建構研究[J].東華理工大學學報：社會科學版，2020，39（1）：67-70.

（責任編輯：董維）